3囚绿记二.pptVIP

-*- 3 囚绿记 欣赏下面一组图片，说说你的感悟。 学习目标 1.从关键句入手，把握文章的写作思路，体会作者的思想情感。 2.领会文中赋物以情、咏物抒情的写法。 3.联系当时的社会背景，明确作者爱绿之情中所寄寓的象征意义。 作者简介 巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文作家和翻译家――陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。1983年4月，国家民政部批准他为革命烈士。 基础积累 （一）字音 急不暇（xiá）择 移徙（xǐ） 揠（yà）苗助长 涸（hé）辙之鱼 猗（yī）郁 纤（xiān）细 淅沥(lì)? （二）词义 要求：理解词语意义需要结合原文,这样能帮助我们理解课文。 示例：涸辙的鱼——在水干了的车辙里的鱼。涸，水干，枯竭。这个词语出现在第五自然段的“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水”这句话里，我们能理解作者的那种焦虑地无望的情感，这种情感通过这个词可以说是跃然纸上。 “我”因为赏绿而内心欢愉，阅读第五自然段思考为什么“我”会有这种欢愉之情？ 我当时的处境就像涸辙的鱼。现实生活使我尝到了人生的挫折带来的苦涩滋味，我心中产生了苦闷、忧郁的情绪，但这可爱的“绿叶”使我感受到生命的美丽和愉悦，我暂时摆脱痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静和淡淡的喜悦中，并认识到生命的长河是无止境的，挫折终会过去，明天一定是美好的。 在“我”将绿囚禁之后，这常春藤都发生了怎样的变化？ “它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。”“它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶,一茎卷须，都朝原来的方向。”“它渐渐失去了青苍的颜色,变得柔绿,变成嫩黄，枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子”。 在这种变化中作者的情感发生了什么样的变化？ 由最初的欢喜变化为恼怒，恼怒它的固执,无亲热，但在这同时，在“我”看到了常春藤逐渐枯萎时，这种情感中又增添了一些同情的怜惜。 “卢沟桥事变发生了”这一句点明了时代背景，对全文有重要作用。结合这一时代背景，回过头来看前面的内容，我们对作者当时复杂的情感是否有了新的认识？ “我”之所以会感到生命中的挫折，不仅仅是因为自己的命运，更多的是在为国家的命运担忧。我焦虑地期盼着绿色实际上是在期盼着自由与光明。 在文章的最后一个部分，作者写了对绿友的思念之情，在遥远的南方作者怀念着他的圆窗和他的绿友，这里有什么象征意义？ 作者的怀念实际上是指向仍在华北坚持抗战的人民，是对他们的福，对他们的赞颂。 布置作业 课文《囚绿记》在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。如： 1.文章的结构清晰，简繁得当，各尽其妙。 2.借物抒情，托物寄意的象征手法。 3.善用拟人、比喻的修辞手法。 4.文字表达细腻、质朴等。 请同学们从表现手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，写一段200字左右的鉴赏文字。 -*-