14梅兰芳学艺定稿.docVIP

14．梅兰芳学艺 教学目标： 1、学会本课的生字使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。能正确、流利、有感情地朗读课文。生字卡片、画好田字格 现在的学生多梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。教学时间：课时 第一课时 目标 1、 使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 2、 学习生字“神、视、活”，指导书写 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。会梅兰芳苦练眼神的经历词语：大师大师绘画本领特的人叫——摄影技术十分高超的人叫——?能魔术变得出神入化的人叫——（词语： 京剧大师）京剧大师被美国大学授予文学博士学位（词语：世界闻名）世界闻名京剧大师第一批国家非物质文化遗产名录梅兰芳在舞台上表演五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜爱，这位世界闻名的京剧大师不具备唱好京戏的条件出示梅兰芳小时候的照片你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮下垂，” 课件出示梅兰芳的演出剧照。这是梅兰芳演出的剧照，梅兰芳的“眼睛会说话了”，从他的眼睛里，你们体会到了什么？ 小结：梅兰芳能够用眼睛准确生动地表达内心的喜怒哀乐，这就叫“眼睛会说话”。（出示鸽子影片。）画外音：这是空飞翔的鸽子。天空可大了鸽子自由自在飞。你就是梅兰芳，你紧盯眼睛要一直追随着它不能眨。飞上去了，飞下来了，往远处飞了。什么感觉？看来，紧盯空中飞翔的鸽子梅兰芳就是这样就是这样梅兰芳就是这样？1、 下面，我们来学习生字 （1） 投影田字格中的生字 （2） 指读、齐读 2、 田字格中的生字哪些是上下结构的字 3、 指导书写：兰 紧 者 芳 （1）学生交流记忆方法。 （3） 在田字格中描红。 （4） 学生描红，临写。 1）看图理解。如“没有神儿”，先让学生说说什么样的眼睛是没有神儿的，然后通过让学生看梅兰芳小时候的照片进一步感受。（2）前后文联系理解。如理解了第二段中的“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”后，让学生找找第三段中哪个词语可以概括他练得很勤奋很辛苦，学生一下子都找出了“勤学苦练”这个词。（3）利用已有知识理解。如“世界闻名”，“闻”在识字7里学过，先让学生说说这个字的意思，再让学生连起来说说整个词语的意思。学生在理解这个词的同时，也学到了理解词语的一些方法。 第二、模拟情境，加深感悟。比如让孩子们置换角色，像梅兰芳一样去“紧盯”、“注视”，从而产生“苦”与“累”的真切体验；再让儿童想象、猜测梅兰芳练功的时间，有学生说是一年，有学生说是四年，当我告诉他们梅兰芳整整练了十年时，学生都禁不住“哇”地叫起来。梅兰芳“勤学苦练”的形象便在其头脑中鲜活、丰满起来。孩子们在这一直观形象、生动活化的过程中不仅领会了词义，更受到了情感的熏陶和感染，同时也积累了联系生活来理解课文这一宝贵的阅读经验。 第三、凭借教材，适当扩充。在讲完梅兰芳的勤学苦练眼神之后，我给学生讲了梅兰芳勤背戏词的故事，使学生知道要成为京剧大师还要苦练其他基本功,从而对“勤学苦练”的认识更深了，对梅兰芳这位著名的京剧大师更敬佩了。在课文学完后，我相机出示了“勤能补拙”这个成语，学生对课文意义有了更深的理解，也省去了后面练习中学习成语的时间。 第二课时 基础性目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字，指导书写。 3、完成有关练习。 ： 教学过程： 一、指导背诵 1、齐读课文。 2、说说每个自然段主要写了什么？ 3、看板书自由练习背诵。 4、指名逐段背诵课文，评议， 5、集体背诵课文。 6、背给同桌听。 二、学习生字 三、 扬中市外国语小学 电子备课 语文学科 1