“学循环”有效英语阅读教学模式初探(蔡小霞).docVIP

“三学循环”有效英语阅读教学模式初探 瑞安市新纪元实验学校 蔡小霞 提要：阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，是提高英语教学质量和学生英语学习能力和水平的重要保证。“三学循环”，即“自学-议学-悟学循环”的英语阅读教学模式强调要改变以教师为中心和书本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。另外，有助于改变传统教学过程中“教师讲，学生听，教师问，学生答”这种单一、刻板的教学方式，实现师生之间、学生之间多向、互动、多元的信息交流方式，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考调查、讨论、交流和合作等方式学习使用英语提高学生的能力什么样的英语教学模式更有利于培养学生综合运用语言的能力，更有利于促进学生有效地自主学习？我认为教师在教学中应创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考调查、讨论、交流和合作等方式学习使用英语。Do you want to know more ways of dealing with the problems? 这样，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣， 从而产生一种探求知识的渴望。 2. 学生自学—指导读书、自学探究、合作讨论，提出问题 在新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。例如在进行新目标九年级英语how do you deal with the problems?一课的学习目标和自学要求： Learn useful expressions：find the new vocabularies and expressions From the text, how many ways of dealing with the problems? What are they? why is it so important to deal with our problems? Why do we often forget when and where we argued with our friends when were children? What is the lesson for us? （5）when we feel we have too much work to do and we think the rules are too strict at school, how do we deal with the kind of problems? （6） When you see some students wear expensive clothes and shoes, but yours are so cheap. When you know your friends can get two hundred Yuan from their parents, but you have only 50 Yuan, how do you deal with the problems? 3. 师生讨论，合作议学—知识讲解、回答问题、例题示范、师生互动 （1）小组讨论──合作议学的主体 在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。小组一般由4～6人（优等生1人，中等生2人，差生1人）程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在15分钟左右。 各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内成员采用轮流提问题的形式；小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与，笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容，基本上能正确回答问题，但是也有一部分学生回答不够完整，这时，教师不能讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己设问、答疑。当学生有困难时，教师不要轻易地给他（她）“标准答案”，而是设法引导，让他（她）自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自学，在此基础上进行讨论，组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习的目标。 （2）组际交流──合作议学的关键 在小组讨论后，全班同学一起交流，教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组做出补充、质疑和评价，再由各组提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答。经过一阵激烈的讨论后，学生对课文的内容有了更深刻的理解