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长竿与短竿哪个好顶 教学目标要求 通过实验让学生懂得顶长纸棒时来得及移动身体以保持纸棒的平衡，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶。 使学生明白科学实验室探索科学规律的重要方法。在实验中要注意各个细节，积极思考问题，求得正确的答案。 教学重点和难点 重点是使学生明白科学实验室探索科学规律的重要方法。在实验中要注意各个细节，积极思考问题，求得正确的答案。 难点是顶纸棒的实验要细致。 教学方法：讲解法、演示法、实验法、讨论法 教学手段与教具：报纸、胶水、剪刀 教学过程： 导入 看图片，杂技演员表演的“顶竿”。提出问题。 探索课题：长竿与短竿哪个好顶 探索活动：首先制作纸棒。 实验一：顶长纸棒试验 实验二：顶短纸棒试验 实验三：长短纸棒倾倒试验 探索发现：总结 我们进行了实验，结果是长纸棒比短纸棒倒得慢些。因为顶长纸棒时来得及移动身体以保持纸棒的平衡，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶。 布置作业：思考：通过课中活动发现，长纸棒比短纸棒好顶，是不是越长越好顶呢？ 课后小结：通过实验让我们懂得顶长纸棒时来得及移动身体以保持纸棒的平衡，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶。我们更要记住科学实验室探索科学规律的重要方法。 课后反思： 2.有趣的“ 毛细管” 一、教学目标要求 1、通过实验使学生了解毛细血管的作用，学到一些科学知识。 2、使学生明白科学实验室探索科学规律的重要方法。 二、教学重点和难点 本课的重点和难点是了解毛细血管的作用，学到一些科学知识。 三、教学方法 讲解法、演示法、实验法、讨论法 四、教学手段与教具： 面巾纸、塑料条、粗细吸管、玻璃杯、红色的水、芹菜梗、打印纸、粉笔、铁丝、海绵、橡皮筋、小砖块 五、教学过程： 1.导入。大家都知道：水灾通常情况下是由高处往低处流的。你看过水自动的由低处往高处移动吗？引起学生的注意与兴趣。 2.探索课题：毛细管的作用。进一步引起学生的注意力，激发他们学习的积极性。 3.探索活动： 通过实验，研究毛细管的作用，初步掌握毛细管的粗细与液面上升高度的关系。 实验一、什么样的物体可以使水自动地向上移动？ 用放大镜观察粉笔、铁丝、海绵、橡皮筋、小砖块 实验二、管的粗细与水上升的关系 讲解“毛细管”，能够吸水的各种物质，本身构成并不严密，都有许多细小的管道存在，我们把这种管道叫做“毛细管”。 实验三、芹菜梗毛细管的作用 4. 探索发现：通过几个有趣的实验我们了解毛细血管的作用，学到一些科学知识。 5.探索延伸：小实验：让纸花“开花” 六：布置作业：建筑房屋的时候，为了防潮在房屋的地基上铺上一层防水涂料，防止地下水份沿着地基及砖墙的毛细管上升。 七：课后小结： 八：课后反思： 3.标准化的研究 一、教学目标要求： 1、通过实验发现标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准。 2、使学生明白科学实验室探索科学规律的重要方法。 二、教学重点和难点 通过实验发现标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准. 三、教学方法： 讲解法、演示法、实验法、讨论法 四、教学手段与教具： 各种型号的铅笔、味精、几张A4、B5纸、几本教材，各种型号的螺丝钉 五、教学过程 1.导入：铅笔是我们重要的书写工具，那么铅笔有什么共同特点呢？在制作铅笔时有没有统一的标准呢？尤其是自动笔，随便买一盒铅就能用吗？ 引起学生的兴趣，提出问题。 2.探索主题：标准化的内容。 3.探索活动：通过试验、观察，研究标准化的内容。 实验一：产品的质量标准 实验二：产品的规格标准 实验三：产品的通用性标准 4.探索发现：通过实验我们认识了产品的质量标准。还进行了产品通用性标准的分析。还进行了产品规格的分析。 通过实验发现了标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准。 5.探索延伸 ：李彤一般穿23号鞋很合适。某天他姑母从外地买了一双23号给他，穿上后非常挤脚，你能解释这是怎么回事吗？ 六、布置作业：产品标准化有什么作用？ 七、课后小结：标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准。 八、课后反思： 4.一纸托“千斤” 一、教学目标要求： 1、通过实验发现同一张纸改变形状后他的承重能力发生改变。 2、使学生在活动中，掌握组装简单实验装置的方法。 3、掌握提出问题，设计科学实验，分析试验现象，总结规律的科学研究方法。 二、教学重点和难点 重点是在活动中，掌握组装简单实验装置的方法。难点是在活动中，掌握组装简单实验装置的方法。 三、教学方法： 讲解法、演示法、实验法、讨论法 四、教学手段与教具： 铅笔、纸、几本教材，剪刀、胶水、砝码 五、教学过程 1.导入：如果用手拿起一张纸，它会向下垂。如果适当折叠，这张纸不仅能在水平方向保持住，