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《认识小数》教学设计 课程标准：认识小数，学会认、读简单的小数。 内容分析： “认识小数”的第一课，本小节是初步认识小数。日常生活中的“元角分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。所谓初步认识小数，就是主要借助元角分来认识小数，结合购物情景来应用小数。教科书选择学生熟悉的“文具店”情景，各种文具的单价中有不乏用小数表示的；认识生活中的小数，就到“文具店”从认识这些文具的单价开始。教科书利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识，引导学生尝试用（ ）元（ ）角（ ）分的形式来表示文具单价，如6.66元就是6元6角6分。学生在与同伴的相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元角分之间的内在联系，在元角分的背景下初步理解小数的意义。 学情分析：小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。但这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。学生虽然在日常生活中见过小数，但对小数的读法、写法以及如何将几元、几角、几分改写成小数。 学习目标 结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 2、能结合具体的情境，能把几角几分的人民币改写成以元为单位的小数。 3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 学习重难点：能认、读简单的小数。 学习过程： 环节 学习过程 设计意图 一、导入新知 同学们，大家好，今天老师带你们去认识一个新朋友，走!我们去文具店看一看吧！ 由身边事物导入，激发学生的学习兴趣。 讲授新知 任务一 价签上的数它们是用来表示什么的呢？ 那你能说说每种商品的价格是几元几角几分吗？ 感受小数与元、角、分之间的对应关系。 任务二 你们知道这样的数叫什么吗？（像3.15 、0.50、1.06、6.66，…这样的数，都是小数。） 介绍小数的来历。 详细认识小数：由整数部分、小数点、小数部分三个部分组成。 3.15 整数部分 小数点 小数部分 任务三 小数的读法 3.15 整数部分 小数点 小数部分 按整数的读法 读作“点” 逐个读出 逐个读出是什么意思？（就是一个一个地读出）。 指导读法：3.15整数部分按整数的方法应该怎么读？（三） 小数点读作“点” 小数部分一个一个地读出怎么读？（一五） 3.15读作：三点一五 你会读吗？ 0.70， 2.08， 10.01 任务四 数一数：你能用帮文具店老板数钱吗？ 故事:老板被客人投诉—把小数点弄丢了 （借助元角分初步理解小数的意义，完成目标一） 认识小数，实现目标2和目标3 学习小数的读法， 实现目标2 完成目标1和目标2 三、总结 小数点很重要一定不能漏掉！  元 角 分 3 . 1 5 0 . 0 5 1 . 0 6 6 . 6 6