七年级历史上册 第8课 中华文化的勃兴（一）教案2 （新版）.doc

中华文化的勃兴（一） 教学目标： 知识目标： 1.掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。 2.了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。 能力目标： 1.通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，培养学生观察、概括和总结能力。 2.通过做课后“活动与探究”练习，培养学生朗读能力。 德育目标： 1.通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心。 2.通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度。 3.通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。 教学重点： 甲骨文、商朝历法、诗人屈原。 教学难点： 1.甲骨文的字型结构。 2.古代历法和《离骚》的艺术成就。 教学方法： 1.讲解法。本课内容难度较大，教师需以讲解为主，以弥补学生知识储备的不足。这是本课教学过程中需主要采用的方法。 2.图示法。因本课内容距现代遥远。趣味性差、科学性、逻辑性较强。用图示法可以弥补学生接受能力的不足，增强直观的教学效果。 3.举例法。不管是甲骨文、金文，还是天文历法和医学，都可以举大量的例子帮助学生理解。 4.讲述法。对于本课的导入，可采用此法。比如，可以通过讲述甲骨文的发展过程导入新课。 教具准备： 1.投影仪。 2.写有甲骨文字和青铜文字的胶片、《二十四节气歌》胶片。 教学过程： 一、新课导入： ［导入语例示一］ 同学们，我们前面学习了人类的起源及人类社会初始阶段的历史，我们还讲到了夏、商、周早期阶级社会的历史。我们明白了我们的祖先很久以前就在祖国的大地上演出了一幕幕鲜活的历史话剧。政治、经济、军事、外交、民族构成了这个时期历史的主要内容。但同学们还应注意的是：祖国一脉相承、悠久灿烂的古代文化也是这一时期开始的。今天和下一节课，我们就一起来学习《中华文化的勃兴》的内容。 ［导入语例示二］ 同学们，在我国山东省，出土了一个灰陶尊，距今约五千年了，有些学者认为，它是“旦”的意思。这种刻画符号，就是原始文字。原始文字以后是怎样发展的呢？今天我们就来学习这方面的内容。 ［导入语例示三］ 同学们，我们应有这样的认识，中国最早的文字是商朝的甲骨文。那么，我们是如何知道这一点的呢？请听下面的故事。清末，河南彰德（今河南安阳）西北五里小屯村民们在种地时挖到一些“龙骨”。他们将“龙骨”当作中药材卖给了城里的药铺。“龙骨”上的刻画引起了人们的注意。光绪二十四五年间，古董商人到小屯去收购“龙骨”，并到北京出售。官僚王懿荣收购古董，对古文字颇有研究，认为“龙骨”上的刻画是已经失传的中国古代文字，用24两银子购买下了12片甲骨，从此，甲骨的搜求和甲骨文的研究引起了一些人的重视。王懿荣死后，《老残游记》的作者刘鹗搜集了五千余片甲骨，选出了其中的一千余片，在1903年拓印成《铁云藏龟》（注：刘鄂字铁云）一书。首次公开著录甲骨文。甲骨文之后是金文，金文后整理的文字叫大篆。它们之间是如何演变的？它们之间的关系如何？这都是我们通过学习本课所要解决的问题。 二、讲授新课： ［板书］第8课 中华文化的勃兴（一） （一）、文字的演变 ［教师引导］同学们，请看本课插图中“马”字的演变。通过看“早期甲骨上的图画文字‘马’字”“晚期甲骨文上的‘马’字、”“金文中的‘马’字”和“大篆体的‘马’字，找出我国古代文字演变的规律。 ［学生观察］…… ［学生回答］我国古代文字的演变规律是：从甲骨文到金文到大篆。 ［教师讲解］我国古代早期文字的演变规律是从甲骨文到金文到大篆。甲骨文是在清代光绪二十四、五年时被鉴定为古文字并且开始为金石学家和玩古董的人所收藏的。文字主要刻在龟甲（包括龟腹甲和龟背甲）和牛的肩胛骨上。主要用于占卜。这是因为商代的统治者非常迷信。对很多事情如天是否会降灾祸于人间，农作物的收成如何，打仗能否取得胜利，应该对哪些鬼神进行哪些祭祀，以至生育、疾病等等事情都要进行占卜，以了解鬼神的意志和事情的吉凶。商代后期为商王等统治者管理占卜事务的人员，往往把占卜的事由、卜兆的吉凶以至后来是否应验的情况，刻记在卜甲、卜骨上。这就是我们所说的甲骨文。也有人根据它们的用途称作甲骨卜辞。课本中提到，甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，这是指甲骨文已具备了传统所谓的“六书”，即象形、会意、指事、形声、假借、转注等六种方法（指造字方法）。同学们请看下面的几个甲骨文。 ［投影显示］ ［教师讲解］甲骨文已经具备了传统的六种造字方法，但以象形为主，屏幕上显示的“日”“目”取天象，“土”“田”等取地理，“木”“禾”像植物枝干，“人”“女”象征人体。还有我们没有举出来的牛、羊、鹿、象、豕、犬、虎、兔等动物的形象，尤为生动而耐人寻味。这一点，我们从“马”字的构成也能看得出来。甲骨文是一种比较成熟的文字，九十多年来，在殷墟陆续出