教育不学答案.docVIP

．正式决策的教育目的： 指被社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的。22．学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面变化的过程与结果。 23．个体内差异评价法：是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。 24．失范说：(一)心理学解释心理学主要一种是“心理缺陷说”，另一种是“挫折侵犯说”。 (二)社会学社会学在解释学生失范行为时主要分为两类研究取向：一类是“结构模式”，另一类是“过程模式”。 25．全民教育：全民教育是广义的，它的范围从学前教育到继续教育、终身教育；教育不仅是投入更是产出，教育有各种传送体系，包括正规教育、非正规教育和不定形教育，学校应当与丰富的学习环境结合在一起。全民教育是一项新的社会责任，赞助者、家庭和非政府组织都要贯彻这一政策。 四、简答题26．(1)哲学取向的教学理论(2)行为主义教学理论3)认知教学理论(4)情感教学理论(5)建构主义教学理论 27．班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。 结构：(1)班级的正式组织和非正式组织(2)班级组织的角色结构(3)班级组织的信息沟通结构(4)班级组织的规模 28．现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。 29．(1)准备性测验和结果性(终结性)测验。 (2)标准化测验和教师自编测验。 (3)客观性试题测验和主观性试题测验。 30．(1)一般采用观察法和问卷法。 (2)应尊重学生的学习情感表现。 (3)应保护学生的个人隐私权。 31．(1)改进教育的研究与描述和解释教育的研究。 (2)置身教育之中的教育研究和置身教育之外的教育研究。 (3)为了教育的研究和关于教育的研究。 五、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分) 32社会价值取向确立应注意的问题 (1)以可持续发展的理念为指导(2)适应与超越问题(3)功利价值与人文价值问题(4)民族性与世界性问题 (二)人的价值取向确立应注意的问题(1)人的社会化和个性化问题(2)人的理性和非理性问题 (3)科技素质与人文素质问题 社会生活环境中的问题(1)社会规范失控 ()社会规范失控(2)文化的商品化 (3)城市化的影(4)价值观多元化(5)人口流动问题 三)家庭生活环境中的问题家庭生活环境中的问题多种多样，主要表现为两方面：一是家庭生活中的“四过现象”(即家长对子女的过高期望、过多照顾、过分爱护、过度保护)十分普遍；二是家庭中出现了“教育真空现象”。 (一)心理学解释心理学上主要有两种观点来解释学生的失范行为。一种是“心理缺陷说”，另一种“挫折一侵犯说”。 (二)社会学解释社会学在解释学生失范行为时主要分为两类研究取向：一类是“结构模式”，另一类是“过程模式”。 教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 22．课程标准：是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。 23．班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。 24．专业自我：教师的专业自我就是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。 25．教育功能：是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 四、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分) 26．(一)教育学研究的问题领域急剧扩大(二)教育学的研究基础和研究模式呈现多样化(三)教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系(四)教育学研究与教育实践改革的关系日益密(五)教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论 27．活动课程与学科课程在总体上都服从于整体的课程目标，二者都是学校课程结构中不可缺少的要素。但是，在具体的目的、编排方式、教学方式和评价上，活动课程又与学科课程有着明显的区别。第一，从目的来看，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；而活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验。第二，从编排方式来看，学科课程重视学科知识逻辑的系统性；而活动课程则强调各种有教育意义的学生活动的系统性。第三，从教学方式来看，学科课程主要是以教师为主导去认识人类的种族经验；而活动课程则主要是以学生自主的实践交往为主导去获取直接经验。第四，在