十电磁场和电磁波.docVIP

一、电磁振荡 教学目标: 知道什么是LC振荡电路和电磁振荡.了解LC回路中振荡电流的产生过程. 知道产生电磁振荡过程中,LC 振荡电路中的能量转换情况. 了解阻尼振荡和无阻尼振荡. 重、难点：LC 回路中振荡电流产生过程及回路中能量转换情况. 教 具: 电磁振荡演示仪、电流表、LC振荡幻灯片 教学过程： （一）、引入新课 我们知道广播、电视、雷达等信号要依靠电磁波传送,那么电磁波是如何产生的? 有哪些性质？是否具有波的共同特性？如何利用它发送信号？这章我们就来学习和了解相关的知识。请同学们回忆机械波是怎样产生的.引出电磁波是利用电磁振荡产生的. （二）、进行新课 电磁振荡是怎样产生的呢? 一、电磁振荡的产生 我们一起观察下面的实验:简单地给学生说明电路组成,画出示意图. 演示：先给电容器充电,稍后再让电容器通过线圈放电. 现象：电流表的指针左右摆动. 结论：1）电路里产生了大小和方向做周期性变化的（振荡）电流. 2）产生振荡电流的电路是LC 振荡电路。 1. 振荡电流和振荡电路 说明：我们做实验能观察到电流计指针左右摆动,表明这个电路中振荡电流的频率是很低的.这种大电感和大电容组成的LC回路仅供演示,不能实用.在无线电技术中实际使用的振荡电流的频率是很高的,要用示波器观察.可以发现,LC回路里产生的振荡电流跟正弦交流电一样,也是按正弦规律变化. LC 回路中的振荡电流是怎样产生的呢 ? 注：教师可以分析前半周期,后半周期让学生分析. 教师着重指出,理解LC回路产生振荡电流的过程,关键是理解线圈的自感作用和电容器的充放电作用.几个特殊状态见下表：（学生画q-t、i-t图） 时间t t=O t=T/4 t=T/2 t=3T/4 t=T 电容器上的电量q 最大 A+、B- 零 最大 A-、B+ 零 最大 A+、B- 电感L上的电流i 零 最大 a→b 零 最大 b→a 零 电场能 最大 零 最大 零 最大 磁场能 零 最大 零 最大 零 3.电磁振荡：振荡电路中,电容器极板上的电荷,通过线圈的电流,以及磁场和电场都发生周期性的变化的现象 机械振动和电磁振荡有本质的不同, 但它们有共同的变化规律.比如,都是周期性运动,都有一些物理量随时间做周期性变化;都有不同形式的能量发生周期性的相互转化. 4. 机械振动和电磁振荡的比较： 运动范畴 周期性变化的物理量 间谐振动 机械运动 s、v、a、EK、EP 电磁振荡 电磁运动 q、E（U）、i、B、E电、E磁 在机械振动中,如果没有能量损失,振动会永远进行下去.同样,在电磁振荡中,如果没有能量损失,振荡也会永远持续下去,振荡电流的A保持不变,这种振荡叫做无阻尼振荡.但是, 实际中任何电路都有电阻,电路中有一部分能量要转化成内能,同时,还有部分能量以电磁波的形式辐射出去.因此,振荡电路中的能量会逐渐损耗,振荡电流的振幅会逐渐减小,直到停止振荡, 这种振荡叫阻尼振荡.如果能在阻尼振荡中适时地补充能量损耗,也可以得到A不变的等幅振荡。 二、阻尼振荡和无阻尼振荡（类比于机械振动） 二、电磁振荡的周期和频率 三、电磁场 教学目标： 知道什么是电磁振荡的周期和频率. 知道 LC 回路的周期和频率公式，会利用公式进行相关问题的定性分析。 知道麦克斯韦电磁场理论的两个支柱。 教 具: 电磁振荡演示仪、铁芯、线圈、滑动变阻器、电池、导线、灵敏电流计、电键. 教学过程： （一）、引入新课 我们在上一节课学习了电磁振荡的产生,知道电磁振荡过程具有周期性.这节课我们先一起认识电磁振荡的周期和频率. （二）、进行新课 周期和频率（与机械振动的周期和频率概念类似） 周期：电磁振荡完成一次周期性变化需要的时间。 频率：一秒内完成的周期性变化的次数。 LC 回路的周期、频率由回路本身的特性,即本身的电容和电感线圈的自感系数决定,所以叫做振荡电路的固有周期和固有频率,简称振荡电路的周期和频率. 问题：LC 回路的周期和频率与哪些因素有关呢? 演示：接上一节课实验,改变电容器的C或线圈自感系数L的大小,观察电流表指针的摆动情况. 现象：1）电容或电感增加时,周期变长,频率变低; 2）电容或电感减小时,周期变短,频率变高 3. 公式:T=2π（LC）1/2或f=1/2π（LC）1/2 问题：q、E（U）、i、B、E电、E磁的周期分别是多少？（类比机械振动） 可见,适当地选择电容器和线圈,可使振荡电路的周期和频率符合我们的需要. 电磁振荡中损失的能量一部分以电磁波的形式传播出去的。19世纪60年代英国物理学家麦克斯韦系统地总结了从库仑到安培、法拉第等人电磁学说的全部成就,并在此基