《项脊轩志》讲课用2016综述.ppt

妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。 而：表修饰 以：用。 叩：敲 老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢？’我在门外一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。 “ 汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘ 儿寒乎？欲食乎？ ’ 吾从板外相为应答. ”这一情节说明什么？ 这说明：归有光对于母亲的音容笑貌是没 有印象的，对于一个日渐长大的孩子来说， 想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃 至于成为一种阴影笼罩在心头。这是一点不 易言明的伤痛。 余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”  束发：文学常识 读书轩中：读书于轩中，省略句。 过：看望。 竟日：整日。 我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀?” 襁褓:未满周岁的婴儿. 孩提:两三岁的儿童. 总角 垂髫:幼年的儿童. 豆蔻年华:十三岁的少女. 及笄jī :十五岁的少女.(女子成年) 束发:男子十五岁. 加冠,弱冠:男子刚成年20岁. 而立之年:男子30岁 不惑:男子40岁. 知命,知天命,半百,知非之年:五十岁. 花甲:六十. 耆qí:六十岁以上. 古稀:七十岁. 耋dié :七十到八十岁. 耄mào :八十岁到九十岁. 期颐: 一百岁 2.“过”的用法： ①大母过余 ②非寡人之过也 ③过故人庄 ④有过之,无不及 ⑤过而能改,善莫大焉 ⑥从轩前过 看望 过失 拜访 超过 犯错误 经过 3.“若”的用法 ①久不见若影 ②仿佛若有光 ③噤若寒蝉 ④不思而言，童子不若 你 像 像……一样 比得上 比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？” 比：及，等到。去：离开。 以：用。阖：关闭。 效：成功。 等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有收到功效，这孩子的成功，那是可以期待的吧!” 4.“效”的用法 ①吾家读书久不效 ②愿陛下托臣以讨贼兴复之效 ③斯用兵之效也 ④东施效颦 成功 任务 效果 效仿 顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。” 顷之：不久。之：音节助词，无义。 笏：古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事 以：相当于“而”，表修饰。 朝：上朝，名作动。 当：一定。 不一会，拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你会用到它！” 瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 瞻顾：瞻仰回顾。 长号：大哭。号：哭泣。 禁：忍住， 回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。 项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母 诸父异爨 回忆祖母： 多可悲 回忆母亲： 思念、悼亡之情 分析：本段写什么内容？表现了作者怎样的感情？ 第二段内容理解 写轩中怀旧。先用“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，作承上启下的过渡。“先是”转入追叙，写了三件可悲的事：一是叔伯分家，大家庭分崩离析，零落衰败：二是乳母的深情回忆和指点，引发对亡母的怀念：三是祖母生前对自己的爱抚、教诲和期望，历历在目。三件事都写悲，感情表达却很有层次。“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”只是在客观的记述中寄予感叹。“语未毕，余泣，妪亦泣。”还是有泪无声，含蓄而有节制。“令人长号不自禁”，感情如压抑不住的潮水，汹涌而出，失去了控制。 小组讨论： 文章多处描写生活细节、平凡场景，你最喜欢哪一处细节描写，请谈谈你的理由。 室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。” 妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。 一个动作、一句话，刻画了一个慈母形象，这一细节准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱，同时我对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻。 细节描写 典型的细节可以刻画人物性格，可以传达人物微妙而深邃的感情。 品细节 祖母 大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！” 顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之