平行线的判定(毛勇进).docVIP

5.2平行线的判定 海门市能仁中学 毛勇进 【学习目标】 1．会识别同位角、内错角、同旁内角，探索平行线的判定方法1、2、3； 2．会用符号语表示, 培养转化的数学思想. 【教学过程】 回顾与思考 1．直线AB、CD与EF相交，构成八个角， （1）∠1与∠5是同位角，图中具有这种位置关系 的角还有 ； （2）∠3与∠5是内错角，图中具有这种位置关系的角还有 ； （3）∠3与∠6是同旁内角，图中具有这种位置关系的角还有 ． 2．在同一个平面内，两条直线除了相交之外还有其他位置关系吗？ 3．什么叫做平行线？请你用三角板和直尺辅助画出两条平行的直线． （二）动手实践 如图，三根木条相交成∠1，∠2，固定木条b、c，转动木条a , 观察∠1，∠2满足什么条件时直线a与b平行. 方法1：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等， 那么这两条直线平行．（简单说成：同位角相等，两直线平行） ∵∠1＝∠2（已知）， ∴a∥b（同位角相等，两直线平行）. 2．根据图中标注的角练习填空， ∵∠ ＝∠ （已知）， ∴AB∥CD（同位角相等，两直线平行）. 解答：∠1＝∠5；∠2＝∠6；∠3＝∠7；∠4＝∠8. （三）自主探索 问题1：如图，如果∠1＝∠3，那么直线a∥b吗？ ∵∠1＝∠3（已知）， ∠2＝∠3（对顶角相等）， ∴∠1＝∠2. 〖∵∠1＝∠2（已证），〗 （这一步是上一步刚刚得到的，可以省略） ∴a∥b（同位角相等，两直线平行）. 方法2：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行． （简单说成：内错角相等，两直线平行．） ∵∠1＝∠3（已知）， ∴a∥b（内错角相等，两直线平行）. 问题2：两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行吗？ 方法3：两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补， 那么这两条直线平行． （简单说成：同旁内角互补，两直线平行．） ∵∠3+∠4=180°（已知）， ∴a∥b（同旁内角互补，两直线平行） （四）典型例题 例1.如图，已知∠1＝∠ABC＝∠ADC，∠3＝∠5，∠2＝∠4， 填空： ⑴∵∠1＝∠ABC（已知）， ∴AD∥ （ ）. ⑵∵∠3＝∠5（已知）， ∴AB∥ （ ）. ⑶∵∠2＝∠4（已知）， ∴ ∥ （ ）. ⑷∵∠1＝∠ADC（已知）， ∴ ∥ （ ）. 例2：在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线平行吗？为什么？ 你还有其他证法吗？ 巩固：书第15页练习1、2 （五）合作探究 探究1：检验四边形的小纸片相对的两条边是否平行，学生亲自动手测量并做记录，得出结论小组内进行交流，最后全班交流． 探究2：（1）你能用一张不规则的纸(比如,如图所示的四边形的纸)折出两条平行的直线吗?与同伴说说你的折法要求折出两条平行线分别过某两点,把四边形纸某条边分两次折叠那么两条折线是两条平行线如果要求折出两条平行线分别过某两点那么首先过这两点折出一条直线L然后分别过这两点两次折叠直线L则所折出的线就是所求的平行线 教科书第16页，第1、2、4、5、7题． 预习下一课时。 【设计意图】师生讨论、交流本节课的收获，进一步完善学生的认知结构．通过习题，总结回顾本节内容，培养学生的概括表达能力并巩固知识、提高发展． 【板书设计】 5.2平行线的判定 1．判定方法 2．在同一平面内，垂直于同一条直线的两直线平行． 【课堂检测】 1．根据图中标注的角练习填空 （1）∵∠ ＝∠ （已知）， ∴AB∥CD（内错角相等，两直线平行）． （2）∵∠ +∠ =180°(已知）， ∴AB∥CD（ ）． 【设计意图】练习1.(1)题答案不唯一，强调两条直线被第三条直线所截，如果有一组内错角相等，那么这两条直线平行．练习1.(2)题是对平行线判定方法3进行复习巩固． 2．根据图中标注的角和字母填空 ∵_____________