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平行线的判定曾莉
襄阳市樊城区 20中七年级数学学科课堂设计活页
上课时间 2012年3月5日 星期二 备课组长签字： 蹲点领导签字： 姓名：
课题： 5.2.2平行线的判定（1） 课型：新授课 主备人：曾 莉 复备人：
学习目标：1、在探究平行线的判定方法的过程中主动参与、积极思考，明确几何命题的形成与证明；
2、在解决平行线的判定方法得出过程中，认真倾听、充分交流，感悟几何推理的数学过程；
3、在锻炼用数学知识解决实际问题的能力同时，要敢于质疑补充、大胆展示。
一、明确目标
（在教师的设疑、创景下，学生解读学习目标，从而基本明晰学习任务。）
二、思考探究
1、平行公理的内容？
（利用实际体验和同学说说）
2、平行公理的推论是什么？
3、如何用直尺和三角板过直线AB外一点P做AB 的平行线CD？
追问：平行线的画法？（写出来和同学交流）
4、两直线平行的判定(1):
两条直线被第三条直线所截，如果 相等, 那么这两条直线平行.
简单地说:
两直线平行的判定方法(2):
两条直线被第三条直线所截，如果 相等, 那么这两条直线平行.
简单地说: .
两直线平行的判定(3):
两条直线被第三条直线所截，如果 , 那么这两条直线平行.
简单地说:
三、合作交流
学科组长组织交流，收集本组的典型错例展示在黑板上。
四、学以致用
1. 如图，下列条件中，不能判断直线ｌ１∥ｌ２的是（ ）
Ａ.∠１＝∠３ Ｂ.∠４＝∠５
Ｃ.∠２＋∠４＝180° Ｄ.∠２＝∠３
2. 如图，ＡＢ∥ＣＤ∥ＥＦ，ＡＦ∥ＣＧ，
则图中与∠Ａ（不包括∠Ａ）相等的角有（ ）
Ａ.５个 Ｂ.４个 Ｃ.３个 Ｄ.２个
3、下图中，如果∠1=∠2，能得出AB∥CD吗?写出你的推理过程
解：∵∠1=∠2（ ）
∠1=∠3（ ）
∴ ∠2=∠3（ ）
∴ AB∥CD（ ）
五、收获整理
1、本节课我的收获是：（学到的知识、学会的方法、锻炼的能力等）
2、本节课我遗留的问题有：（不懂得知识、不同的看法、没说的意见等）
六、课后拓展
如图，你可以添加哪些条件使得 AB∥CD？
8
7
6
5
D
B
C
F
E
D
C
B
A
4
3
2
1
A
2
3
1
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