母语文化的负迁移与中国式英语.pdfVIP

里 墨堂 堂塑 生箜 期 Journal of the University of International R ，2001 No．1 母语文化的负迁移与中国式英语 尹 小芳 (嘉兴学院 外语系，浙江嘉兴 3140oo) 摘要：以中国文化为背景、以汉语为母语的学习者在习得英语时，母语及母语文化既会产生正 迁移，也会产生负迁移。正迁移会对英语学习产生积极的促进作用，而负迁移则会给英语学习带来 消极的负面影响，从而导致中国式英语的出现。正确对待中式英语现象，有利于增强英语学习者的 自信心，从而真正推动英语的学习。 关键词：正迁移；负迁移；中国式英语；跨文化交际 中图分类号：H319 文献标识号：A 文章编号：10o 3489(20o1)0141058-04 teaches me English．他教我英语。 5．主语+谓语+宾语+宾语补足语：He made me clean the room．他让我打扫房间。 英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。英语 以上诸结构均为最基本的句子结构。由此可 属于综合性语言，其语法关系主要通过词本身的形 见，现代英语与现代汉语之间存在着极大的相似之 态变化来表示。汉语属于分析性语言，其语法关系 处。这种相似在一定程度上影响着英语学习者。 主要通过虚词、词序等手段表示。虽然英语和汉语 分别属于两个完全不同的语系，但随着社会的进步， 现代英语不断地由综合性语言向综合—分析性语言 发展，英语与汉语在分析性方面就有了极大的相似 语言涉及到人的心理问题，它是一种心理过程。 之处。现代英语除了在构词手段、词类等方面与现 在心理学上，人们把一种学习对另一种学习的影响 代汉语有许多相似之处以外，其基本的句型结构也 称为迁移。一个人在学习第二语言的过程中，必然 和汉语有相似之处。例如： 会受到第一语言既母语的干扰和影响，这一现象被 1．主谓结构：We study．我们学习。 语言学家称为“母语迁移”(mother tongue trans )。 2．主谓宾结构：We~tady ．我们学习英 就迁移效果来讲，我们可把它分为正迁移(positive 语。 transfer)和负迁移(negative tinnier)。当母语对外语 3．主系表结构：His sisteris adoctor．他的姐姐是 学习有促进作用时，便是正迁移；当母语对外语学习 一 位医生。 有抑制或干扰作用时，便是负迁移，亦称干扰(inter— 4．主语+及物动词+间接宾语+直接宾语：He ference)o 58 我们知道人类的知识与思维具有一定的共性或 是可以learn的，只能get， ，∞qui 或broaden， 普遍性。我们可以利用母语与母语文化来促进外语 enrich，widen，extend，improve等。 学习中有共性的东西的理解和学习。刘润清(1999) 2．句子结构方面。本文在第一部分中已经讲到 说过，“学习外语时，完全脱离母语是不可能的。语 英语与汉语在基本句子结构方面有着极大的相似之 言之间有些普遍现象，不参考母语，不与母语对比， 处，有的甚至完全一致，这样就很容易使学习者养成 会造成莫大损失”。事实上，外语学习者在学习外语 生搬硬套的习惯，中国式英语也就随口而出了。如： 的过程中都自觉与不自觉地要将外语与其母语作对 “我和他谈话。”是“I talked with him．～我和他一起 比，试图找出其相似之处和不同之处，从而加速外语 去。