摆的秘密doc.docVIP

坛 山 街 道 南 关 小 学 “五环节”课堂教学导学案 设计人： 衡美 学科： 科学 年级： 六 （ 2012 ）年（ 2 ）月（ 10 ）日 课题：6、摆的秘密 第（ 1 ）课时 课型（ 新授 ） 导学目标 知识目标：知道影响摆摆动快慢的因素，了解摆的运动规律。 能力目标：做控制变量的简单探究实验，能设计简单表格记录实验数据； 情感、态度和价值观目标善思考，爱提问，喜欢大胆想象；愿意与同学合作交流。 导学重难点 教学重点、难点： 影响摆的摆动快慢的因素 导学准备 支架，细线，螺丝帽（两种），带摆的钟，钟表 板书设计 6、摆的秘密 摆 摆线 摆锤 摆摆动快慢 摆线长短 有关 摆锤轻 无关 摆幅大小 无关 导 学 过 程 知 识 要 点 点 拨 与 策 略 一、创设情景，产生问题 1、在我们的生活中，你发现有哪些类似摆的现象？ 2、同学们请观察这个摆，你有什么发现？你能提出什么问题吗？引导学生提出：摆摆的快慢与什么因素有关？这一节课我们就来研究摆的秘密。 二、探究活动 （一）；做一个摆 1、查看实验材料：支架、细线，螺丝帽 2、学生做一个简单的摆。先把支架夹子调到一定的高度，把线的一头固定到横杆上，线的另一端拴上螺丝帽。 3、我们把线（横架固线点到摆锤重心的距离）叫做摆线，下面的螺丝帽叫做摆锤，摆动的幅度叫摆幅。 4、让你的摆动一下，你发现了什么？ 师小结：摆在摆时，摆出去，再回来，叫摆动一次。 5、 面对着你们小组做好的摆，请同学们猜想：摆摆的快慢与什么有关？ 大的螺丝帽做的摆快；小的螺丝帽做的摆快；摆线长的摆快------ （二），研究摆的快慢因素 1、根据你的猜想，你准备怎样来设计方案和验证呢？ 2、小组内进行讨论方案 方案一： 用相同长度的摆线，不同的螺丝帽做成两个摆，相同时间内记录摆动的次数。 方案二： 用相同的螺丝帽，不同长度的摆线做成两个摆，相同时间内记录摆动的次数。 方案三： 摆的幅度的大小 3、分组实验填定记录单，多做几次 时间 摆线相同，摆锤重 摆线相同，摆锤轻 摆锤相同，摆线长 摆锤相同，摆线短 摆幅大 摆幅小 1分钟 ? ? ? ? ? ? 结论 ? ? ? 4、分组汇报 5、得出结论 摆摆动快慢与摆线长短有关，与摆幅大小无关，与摆锤轻重无关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。 6、为什么过一段时间会慢慢停下来？ 外力的作用下运动起来，并且长时间不停地摆动，从最高点到最低点，然后再到另一个最高点，这样往复运动，并在一段时间后，又慢慢地停下来。简单的说，摆从静止到运动，再由运动到静止，它在进行机械能的转化。在摆动过程中，能量不断转化；一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。 四、拓展延伸 我们生活中挂钟的钟摆是怎样工作的？ 五、课后践行 做一个听话的摆 （秋千、吊灯） 教师出示一个做好摆， 板书课题：6、摆的秘密 学生做一个简单的摆。 小组内进行讨论。 小组内进行讨论方案 指名汇报 分组实验填定记录单 分组汇报 得出结论 指名说 小组讨论 教后记： 通过做对比实验:摆锤、摆线、摆角的关系，学生认识到摆摆动快慢与摆线长短有关，与摆幅大小无关，与摆锤轻重无关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。本课理解较好。