数学《实数》教学设计.docVIP

6.1 平方根、立方根 主备人：金丙正 （ 第1课时） 【内容分析】 本节主要内容是平方根，平方根和算术平方根之间的联系和区别掌握平方根的概念，明确平方根和算术平方根之间的联系和区别能用符号正确地表示一个数的平方根，理解开平方运算和乘方运算之间的互逆关系培养学生的探究能力和归纳问题的能力。重点：平方根的概念和求数的平方根。 难点：平方根和算术平方根的联系与区别。/4平方米，设这个小正方形地砖的一块的边长为xm，则x2=1/4. 由以上分析可知，这个实际问题所对应的数学问题就是： 平方根概念的引入 提出课题：以上我们所探讨的数学问题是：已知一个数的平方，求这个数。这是本节课要学习的：平方根与开平方运算。 平方根的概念：课本P3 一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根，也叫做二次方根。 3. 探索交流 投影：问题2. （1）16/25的平方根是多少，它们的关系是？ （2）0.16的平方根是多少，它们的关系是？ （3）0的平方根是多少 （4）-9有没有平方根？为什么？ 归纳：对探索交流中提出的问题作出如下归纳： （1）正数a的平方根有两个，它们互为相反数 用表示其中正的平方根，读作“根号a”，另一个负的平方根记为“-”，其中a叫做被开方数。 （2）0的平方根是0 （3）负数没有平方根 4. 开平方运算 （1）开平方运算：课本P4 （2）探索平方运算与开平方运算的关系 投影课本P5图6-2，提出问题，从图中发现了数的平方运算与开平方运算有什么关系？ （3）求一个数的平方根 利用平方运算与开平方运算的互逆关系，可以求出一些数的平方根 例1：课本P4例1 判断下列各数是否有平方根，如果有，求出它的平方根；如果没有，请说明理由 （1）25 （2）1/4 （3）0.0169 （4）-64 分析：对于正数，如25，因为平方等于25的数有两个，是±5，所以25的平方根是±5；对于-64，因为任何数的平方都是非负数，所以-64没有平方根 解：见课本P4 设这个小正方形地砖的一块的边长为xm，则x2=1/4. 已知一个数的平方，求这个数。 平方等于1/4的数为±1/2，符合问题的值为1/2m. 巩固反思： 填空：因为102= ，（-10）2= ，所以100的平方根是 1）16/25的平方根是±4/5,它们的关系是互为相反数 （2）0.16的平方根是±0.4，它们的关系是互为相反数 （3）0的平方根是0 （4）-9有没有平方根？为什么 因为-9﹤0 求一个数的平方根的运算叫做开平方 归纳：平方运算与开方运算互为逆运算 解： 1因为（±5）2=25， 所以±=±5 2，因为（±1/4）2=1/16， 所以±=±1/4, 3，因为（±0.13）2=0.0169， 所以±=±0.13 4. 因为-64﹤0所以-64没有平方根 5. 巩固练习 求下列各数的平方根 （1）81 （2）16/25 （3）2 （4）0.49 让学生通过类比得出平方根算术平方根和算术平方根之间的联系和区别 （3）0.04 （4）（-10）2 . 如果x2=a，那么x叫做a的平方根 2．正数有 2 个平方根，它们互为相反数；0的平方根是 0 负数没有平方根。 解：（1）±14，（2）±5／6，（3）±0.2，（4）±10 探 究 新 知 1. 设置问题情境： 问题1 回顾上节课求小正方形地砖边长x，满足条件x2=的x的值是正的平方根，即x= 在复习题3中，指出每个正数正的平方根 已知一个正数正的平方根是3，那么它的另一个平方根是什么？（是-3） 算术平方根的概念引入 （1）提出课题：通过对问题的探究，我们可以得出：一个正数只要知道了它的正的平方根，就能求出它的另一个负的平方根，这个正的平方根就是本节课要学习的算术平方根 （2）算术平方根的概念（课本P5） 正数a的平方根叫做a的算术平方根，特别地：0的算术平方根是0 （3）求一个正数和0的算术平方根 例1. 求下列各数的算术平方根 （2） （3）0.01 分析：对于正数100，只要考虑什么样的正数平方等于100，就能得到100的算术平方根是10 巩固练习 先求出下列各数算术平方根，再求出各数的平方根 121 400 0.81 （5）探索（a≥0）的性质 问题2. 当a≥0时，a的算术平方根是一个什么数？当a0时，有没有意义？ 用计算器求算术平方根 介绍计算器中求算术平方根的功能 利用计算器求算术平方根 例2. 利用计算器求下列各式的值。（保留3个有效数字） （1）（2）（3）（4） 解：见课本P5 巩固练习 用计算器求下列各式的值（保留3