做一个细则的教学的设计.pptVIP

循环结构含义和作用 循环结构的构建条件 循环控制的要素 循环结构流程图 循环结构的程序代码 知识体系 简述用自己的语言 在老师提示下 独立 基本 准确地至少三个例子 行为表现程度 学生经验 有一定经验 有少许经验 无经验 有一定经验 有少许经验 第五步：确定行为表现程度 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、通过观察情境，结合生活中实例，能举出至少三个例子独立解释什么是循环结构，对计算机解决问题有什么意义。（重点） 2、通过实例对比观察，在老师的提示下，能用自己的语言简述出构建循环结构的条件。（重点、难点） 3、通过观察实例流程图和老师的提示，能基本说出循环结构的控制的要素。（重难点） 4、回顾旧知，自己能画出流程图，并解释流程图。（重点） 5、通过学生模仿，小组讨论，用for循环语句来表达循环结构的问题。（重点，难点） 6、通过小组讨论，例题改错的方法，能基本总结出for循环语句的语法规则。（重点） 教学设计方案的规范 4、目标的叙写 第六步：写出学习目标。 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 依据学习目标而制定。 评价方法一般采用课中提问、观察及评价样题等，评价样题不是节节一定要有，即使有题量也应控制在5分钟以内，样题形式可以是笔试（填空、判断、选择、计算、解决问题等常见题型），也可以是动手操作、实验或活动等。 教学设计方案的规范 5、开发评价方案（检测目标的评价任务） * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 开发评价方案: 1、通过问题二和小组讨论一检验目标1.，目标2。 问题二：如果要输出的不是5个而是50个，用顺序结构能否方便地进行描述？应该改用什么结构表述？ 小组讨论一：举出日常生活中类似结构的例子，比一比3分钟内看那组想出的多。小组发言。并比较它们的共同点。 2、通过问题三检验目标3 问题三：画出能输出50个“你们真棒”的算法流程图。 案例: 5、设计评价方案 教学设计方案的规范 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、通过例题，和课堂练习题来检验目标4。 例题：画出能输出50个“你们真棒”的算法流程图。 3、通过小组例题和课堂练习题，拓展练习题来检验目标5. 例题：用for循环语句写出“输出50个你们真棒”的循环结构部分 课堂练习：阅读课本p74-76，完成课本活动一的程序。 拓展练习：编写程序，在窗体上画5个同心圆。 5、设计评价方案 教学设计方案的规范 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4、通过检验样题展示总结，来检验目标6。 给出一个的程序。让学生上机尝试、讨论并回答以下问题。 A、把”for i =1 to 10”改为”for i=10 to 1”。程序有什么变化。规则 B、把”for i =1 to 10”改为”for i=10 downto 1”。程序有什么变化。规则 C、把”step 1 ”去掉，程序有什么变化，规则 D、把”step 1 ”改为”step 2”， 程序有什么变化，规则 5、小组评价表 教学设计方案的规范 小组 第一组 第二组 …… 问题一 问题二 问题三 小组讨论一 小组讨论二 小组讨论三 课堂练习 学案（只扣分） 5、设计评价方案 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyrig