第3章节汉语拼音教学[学生上课之前用].pptVIP

第三章 汉语拼音教学1 第一节 发音教学的策略 一．汉语拼音教学的内容 聋校汉语拼音教学的内容从听觉障碍学生学习发音、说话的特点出发，将发音和拼音两部分教学内容分别编排，相互渗透，用三年的时间逐步提高听觉障碍学生的发音质量，完成拼音教学任务。 现行的聋校语文实验教材从一年级第一学期开始安排，用12周左右的教学时间，集中学完23个声母（包括y、w）和25个韵母。　主要内容如下： （一）声母、韵母的教学 1. 声母共有23个（包括y、w） 双唇音（如 b ， p ， m ） 唇齿音（如 f ） 舌尖音（如 d ， t ， n ， l ） 舌根音（如 g， k， h ） 舌面音（如 j ， q ， x ） 翘舌音（如 zh， ch， sh， r ） 舌尖前音（如 z ，c ， s ，） 塞音（如 b ， p ， d ， t ， g ， k ） 鼻音（如 m ， n ， ng ） 擦音（如 f ， h ， x ，sh ， s ， r ） 边音（如 l ） 塞擦音（如 j ， q ， zh ， ch ，z ， c ） 以上五种发音方法还要配合清音和浊音，送气和不送气的区别。 声母发音视频案例： 2. 单韵母 它指只有一个元音的韵母，共6个，分别是 a， o， e， i， u， ü 。 3. 复韵母 共有8个，分别是 ai ， ei ， ao ， ou ，ui， iu， ie， üe。 4. 鼻韵母 共有10个，它是由鼻韵母n 或者说ng 构成的韵母。分别是 an， en，in，ün，un，ng，ang， eng， ing， ong。 5. 特殊韵母 共1个 er 韵母发音录像 （二）音节  一年级学214个音节（上学期182个新音节，下学期32个新音节），二年级、三年级绝大部分的拼音教学是随学词识字进行的。 拼音教材，每个单韵母和声母配有指式，发音口形，和相应的发音器官发音方法图，以及书写笔顺.有了这些，便于教师教学，听觉障碍学生模仿和家长指导。因此，对于了解拼音的发音部位，准确地掌握拼音的发音方法和书写笔顺，具有重要的作用。 为了提高发音效果，教材在一年级编排了巩固提高双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌面音和单韵母、复韵母发音质量的练习。在二年级编排了巩固提高舌尖前音、舌尖后音、舌根音和鼻韵母发音质量的练习内容。 （三）声调的教学 声调是语音的高低升降的变化。普通话有四个声调，用四个声调符号来表示：第一声（阴平）高而平，用“ˉ”表示；第二声（阳平）向上升高，用“ˊ”；第三声（上声）先降后升，用“ˇ”；第四声（去声）直接降，用“ˋ”。 （四）汉语拼音字母的写法 四格线 二．听觉障碍学生发音教学的特殊性 听觉障碍学生由于听觉障碍，产生了第二性的语言缺陷，正常儿童参与的无意识锻炼构音器官的机会，他们极少参与，构音器官得不到经常性的锻炼，以致使构音器官功能退化普遍较差。调查结果表明：未曾接受过任何语言训练的听觉障碍学生100%的不会弹舌，92%的不能自由控制呼吸的语流，发音的连续性和强度也很差。所以听觉障碍学生出现如下语音问题： （一）发音问题  例如：增音，在说某个音节时增加不应有的音素； 减音，应有的音素没有发出来，最常见的是把声母漏掉，例如：把“老虎”说成“袄虎”；歪曲和替换：把一个音发成另一个音。尤其是声母容易出问题，比如：把“飞机”说成“杯机” （二）声音问题  例如：音高平直、假声、声音过弱、气息声、沙哑声、开放性鼻音等。 （三）呼吸问题  例如：说话时呼吸短促，不会把握适度的音量，不善于在言语过程中换气、停顿，说一连串的音节时一字一顿，缺乏流畅感。 医学检测表明：大多数听觉障碍学生的发音器官并没有器质性病变。 三．发音教学的策略 （一）呼吸器官的锻炼1. 深呼吸 2. 呼吸训练体操 （3.13） 3. 声气结合训练 4. 游戏 （二）构音器官的锻炼 构音器官在发音时位置和形状的变化，会引起共鸣腔的变化，从而发出不同的音。 1. 双唇运动：通过张大嘴、活动嘴等训练唇部的圆、扁、拉、撮，活动唇部肌肉。唇部的这些动作是结合相应的发音需要的。如：发“a”时，口要张大，发“i”时,唇要拉开，发“e”时,双唇扁平，发“a”时，口型保持圆形不动，发“u”时,双唇撮合。如果双唇的形状不标准，就会影响语言的清晰度。 2. 舌的运动：通过伸舌运动（案例）、翘舌运动（案例）等练习舌的灵活性。 启音博士口部训练视频 3. 唇齿运动：上齿轻咬下唇，慢慢送气打开，为发“f”音做准备