正确苏教版数认识小数教案.docVIP

“认识小数”教学设计 城关小学 叶敏 教学内容：苏教版三年级数学下册认识小数（P100-101） 教材简析：本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。 教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学、运用数学的兴趣。 教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 教学难点：初步体会小数的含义 教具准备：简易课件、小黑板 教学过程： 一. 谈话导入 师：认识我吗？ 第一次跟大家一起学习，欢迎吗？（欢迎）谢谢大家。 初次合作，我特意为你们带来另外一个有趣的朋友，到底是谁，我暂时保密。 我女儿郭晓凡学画画要买文具，上个星期天，我和她去逛超市。按我们的习惯，都是郭晓凡自己选定，然后跟我讲价格，我给钱，她自己付账。但那天她遇到了一个难题，请大家看小黑板： 自动铅笔 记号笔 橡 皮 小 刀 1.2元 3.5元 0.5元 0.8元 郭晓凡很苦恼：标明价格的数不认识。 哪位同学帮帮她的忙，告诉她这些是什么数。（学生回答） 我首先要替郭晓凡谢谢你。对，小数。它就是我今天向你们介绍的新朋友。（板书课题） 哪位同学能试着把图上的文具标价读一读。 二. 新知探索 (一)认识整数部分是0的小数 出示例1图：这两位同学在干什么？（在量一张课桌的长和宽） 1、从图中你知道些什么？（课桌长5分米，宽4分米。） 用分数表示，5分米是多少米？（5分米是5/10米。） 师：课桌的长可以用5分米表示，也可以用分数5/10米表示，其实，我们还可以用小数表示，写成0.5米。 用分数表示，4分米写作多少米？用小数表示，写作多少呢？ 板书：5分米 5/10 米 0.5米 4分米 4/10 米 0.4米 2、比较： 我们看这两组数第二列有什么共同点？（分母都是10） 什么样的分数可以写成零点几？（小组讨论） 小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。 3、小数读写。 谁把写成的小数读一读？（0.5读作零点五；0.4读作零点四。） 同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意些什么？（预设：小圆点的位置及写法） 拿出你的小手指在桌上写一写。 4、练一练： P101/1、这把1米长的尺子平均分成了多少份？你会照样子填一填吗？ （学生独立填写，巡视指导，汇报交流。） P101/3、先独立填写，再交流。注意指出不同填法。 5、游戏：由学生抽卡片和老师问答“十分之几”和“零点几”） （让学生自主探究、合作交流，想一想、比一比、说一说，并通过不同形式的练习加深对知识的理解。） （二）认识整数部分不是0的小数 请同学们看两样学习用品。 出示：圆珠笔 笔记本 1元2角 3元5角 1、能不能像刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？（四人一组讨论） 为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？谁来读一读这两个小数？ 板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二 3元5角 3.5元 3.5读作三点五 小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。 2、比较：上面2个小数和下面2个小数有什么不同？0.5和0.4小圆点的左边为什么写0？而1.2和3.5小圆点左边为什么不写0呢？ 3、现在我们一起看P101/2，独立完成。（巡视指导，汇报交流。） （三）认识小数的组成。 1、出示：下面各数哪些是小数？ 3 0.7 3.2 0 7 提问：你们为什么找得这么快？ 2、小数是由哪几部分组成的呢？请同学们自学P100最后一段思考。 学生自学汇报交流，老师板书小数各部分名称。 3、 题中， 0.7的整数部分是多少？小数部分呢？3.2呢？ （设计意图：让学生通过自学，了解小数的组成，培养自学能力） 三. 拓展延伸 刚才，我们学了这么多有关小数的知识，老师有个问题：你觉得使用小数有什么好处呢？ （自由发言） 实际上，小数在咱们的生活、生产中处处可以用到，同学们要学