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东庐中学：强调了“讲学稿” 。 杜郎口中学：强调了学生预习的展示。 杨思中学：强调了学生学后的当堂训练。 1.课堂转型是大势所趋 ——从关注教师怎么教到关注学生怎么学 转型课堂的特征：“以学定教” “先学后教” “以学为主” 3.转型课堂的几点建议 根据不同学科特色积极探索适合本学科的小班化教学一般模式，努力做好初期的“入模”工作。 根据学科不同知识类型和教师的个性化特质，做好中后期的“出模”工作。 3.转型课堂的几点建议 根据不同学科特色积极探索适合本学科的小班化教学一般模式，努力做好初期的“入模”工作。 根据学科不同知识类型和教师的个性化特质，做好中后期的“出模”工作。 科学教学的几种课型（采取不同教学模式）： 新课（概念课） 新课（实验课） 复习课 试卷讲评课 * * （2013.3.28） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◆课程改革的几个典型 ◆有效复习的几点做法 ◆课堂转型的几点思考 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、课程改革中的几个典型 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ●课堂教学的核心问题： 为什么要上这堂课? 它的价值究竟在哪里? 这堂课除了知识之外, 还能让学生得到些什么? 学生兴趣盎然参与学习, 通过一定的过程与方法, 切实掌握了知识和技能. 切实掌握了知识和技能 通过一定的过程与方法 学生兴趣盎然参与学习 学会 会学 乐学 知识与技 能 （ ） 过程与方 法 （ ） （ ） 态度情感价值观 ●教师备课的新要求—— 拓展学科视域，学会广义备课 1.目标定位——厘清复习课的目的 二、有效复习的几点做法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 科学 ◎拓展学科视域 一位教师的教学内涵是否深厚，往往取决于他的学科视域有多宽广. 对所任教学科的内涵 及本质的理解与把握 知识层面 思维层面 文化层面 ——经师 ——明师 ——人师 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ◎学会广义备课 知识目标 方法目标 情感目标 【科学知识的两种形态】 既要看到知识的“学术形态”（显性） 更要开发知识的“教育形态”（隐性） (显性知识) 学术形态 (缄默知识) 教育形态 广义备课 目标定位 ——有机融整合三维目标 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ●电磁感应的现象 ●电磁感应的条件 ●电磁感应的规律 ●猜想假设、实验探究的科学方法 ●锲而不舍、十年磨一剑的科学精神 ●电磁互变、世界多样统一的科学观念 【例】法拉第发现电磁感应现象 教育形态 学术形态 目标定位 ——有机融整合三维目标 ◎学会广义备课 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.目标定位——厘清复习课的目的 2.创设情境——让学生觉得枯燥的复习有趣起来 二、有效复习的几点做法 Evaluation