化学-1-1“化学反应与能量的变化”演示课件[人教版选择修读4].pptVIP

这是人类追求“太空文明”的又一次重大有益的探索。神舟七号顺利升空见证了在科学发展观的指导下，中国航天科技事业的飞速发展。这一伟大壮举再次向世人昭示：中国人是有志气、有信心、有能力攀登科技高峰的。 另一方面，“神七”飞天带动了国民经济的巨大发展。“神七”飞天任务的成功，进一步提升了我国的科技实力和综合国力。航天事业的发展带动了电子、机械制造、纺织、通讯等相关产业的发展，为国家产业结构调整和升级开路 神七”飞天推进我国载人航天技术发展。是中国人用科学发展观谱写的载人航天的新辉煌。国民科学素质的水平决定着民族的命运,科学素质教育才是真正意义上的科学教育。 “神七”飞天铸辉煌，五洲翘首望东方。 ——视频引课 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3 1.从这些资料中我们可以获取什么信息？ 2.“神七”飞天的动能是什么能转化而来的？ 〖处理方案〗 创设情境，激发兴趣，引出新课 依据教书与育人相结合的教学原则 完成情感态度与价值观目标 为下一课时埋下伏笔。 设计意图和理论依据： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 问题二：什么叫放热反应，什么叫吸热反应？你能举例那些反应为放热或吸热反应？并将其归类。 问题一：反应中为什么会有能量的变化？ 〖处理方案〗 通过设问造成学生心理上“认知冲突”，使学生处于愤悱状态。 为学生后面自主探究搭建平台。 设计意图和理论依据： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、焓变、反应热 1、焓和焓变 2、反应热 〖处理方案〗通过阅读课本归纳总结焓、焓变、反应热的定义、单位、符号 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 设计意图和理论依据： 培养学生阅读、归纳、总结的能力。 既重知识传授，又重方法指导和能力 的培养。 使学生达到自主学习状态。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ①反应热产生的微观原因 〖处理方案〗 分组讨论 以1molH2 与1mol Cl2 反应生成 2molHCl 为例通过数据分析产 生反应热的微观原因 ①反应热产生的微观原因 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 设计意图和理论依据： 突破强化重难点1 建立概念模型：为学生的自主探究搭建“脚手架” 讨论探究： 建构主义强调“协作学习”对意义建 构具有关键作用。 建模 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ②反应热产生的宏观原因 能量 能量 反应物 反应物 生成物 生成物 反应过程（I） 反应过程（II） 思考：I和II哪个是放热反应，哪个是吸热反应？ 〖处理方案〗 △H △H Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 设计意图和理论依据：建模 为了完成知识与技能目标1和3 从宏观角度进一步巩固提升对反应热 的认识。 学生自己在概念框架中继续攀升。 Evaluation only.