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教师专业能力培养与训练——新教师培训课程 滦南县教师进修学校沈立华 2010年3月 教师专业化 教师专业化是指“教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好教育工作者的专业成长过程”。教师专业化发展已经成为国际教育改革的趋势，更是当前我国新一轮课程改革实践的必然需求。新课程改革要求教师应该既是知识的学习者、探索者和学习资源的开发者，又应该是学生成长的对话者、促进者、引导者，还应该是教育的实践者、研究者、反思者。在专业化发展过程中，教师不仅需要具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。专业化发展的教师应该有自觉的理想追求、自身的理论武器、自然的职业道德、自己的教学风格，是一个不可替代的、具有独立个性特征的教育者。 教师专业发展是一个持续不断的过程,包括适应阶段,成长阶段,称职阶段和成熟阶段。 教师的专业能力 学习和自我发展能力，教学情景创设能力，探究教学能力，组织合作学习能力，课程资源开发与整合能力，教师反思能力，教学评价能力等 学习和自我发展能力培养与训练 什么是教师的学习和自我发展能力 所谓教师的能力是指教师在教育教学活动中形成并表现出来的、直接影响教育教学活动成效和质量、决定教育教学活动的事实与完成的某些能力的总和。 我国学者龚宝善认为，教师能力应由教导