（学习方略）高考物理 10-1.2 功和内能 热和内能课件 新人教版选修3-3.ppt

3．改变内能的两种方式的比较 相互联系 物理实质 内能变化 热 传 递 做 功 比较项目 外界对物体做功，物 体的内能增加；物体 对外界做功，物体的 内能减少 物体吸收热量，内能增 加；物体放出热量，内能 减少 其他形式的能与内能 之间的转化 不同物体间或同一物体不 同部分之间内能的转移 做一定量的功或传递一定量的热在改变内能的效 果上是相同的 【特别提醒】热传递改变物体内能的过程是物体间内能转移的过程．通过热传递使物体的内能发生变化时，内能改变的多少可用热量来量度，物体吸收了多少热量，物体的内能就增加多少，物体放出了多少热量，物体的内能就减少多少． 【典例2】对于热量、功和内能三者的关系，下列说法中正确的是（ ） A．三者单位相同，物理意义相同 B．热量和功是内能的量度 C．热量和功由过程决定，而内能由物体状态决定 D．系统内能增加了100 J，可能是外界采用绝热方式对系统做功100 J，也可能是外界单纯地对系统传热100 J 【思路点拨】正确认识热量、功和内能三者的关系，热传递和做功均可引起内能的变化，而且是等效的. * 1、2 功和内能　热和内能 1．了解焦耳的两个实验原理，知道做功和热传递的实质. 2．知道做功和热传递是改变内能的两种方式，理解做功和热传递对改变系统内能是等效的，明确两种方式的区别. 3．明确内能、功、热量、温度四个物理量的区别和联系. 4．通过焦耳实验的探究，培养学生的科学探索精神. 重点：1．理解内能的概念. 2．改变内能的两种方式的实质和区别. 难点：内能、功、热量、温度四个物理量的区别和联系. 一、焦耳的实验 1.绝热过程：系统只通过外界对它_____或对外界_____而与外 界交换能量，它不从外界_____，也不向外界_____. 2.代表性实验 （1）重物下落带动叶片搅拌容器中的水，引起水温_____. （2）通过电流的_______给水加热. 3.实验结论：要使系统状态通过绝热过程发生变化，做功的数 量只由过程始末两个_____决定而与___________无关. 做功 做功 吸热 放热 上升 热效应 状态 做功的方式 【想一想】焦耳的热功当量实验和电流热效应给水加热的实验中做功的方式相同吗？你能得出什么结论？ 提示：不同.在各种不同的绝热过程中，系统状态的改变与做功方式无关，仅与做功多少有关. 二、功和内能 1.内能：依赖于一个热力学系统_________的物理量，是热力 学系统的一种能量. 2.绝热过程中做功与内能的变化关系：______. 自身状态 ΔU=W 【想一想】用锤子反复敲打一铁块，铁块会发生怎样的变化？为什么？ 提示：铁块的温度升高，同时会发生形变.在敲打铁块的过程中，锤头对铁块做功，使铁块的内能增加，温度升高.铁块由于受到力的作用，会发生形变. 三、热和内能 1.热传递：热量总是从_____物体向_____物体传递. 2.热量和内能 （1）关系描述：热量是在单纯的热传递过程中_________变化 的量度. （2）公式表达：______. 高温 低温 系统内能 ΔU=Q 【判一判】 （1）温度高的物体含有的热量多.（ ） （2）内能多的物体含有的热量多.（ ） （3）热量一定从内能多的物体传递给内能少的物体.（ ） 提示：（1）热量是个过程量，只有当两物体发生热传递时，热量才从一个物体转移到另一个物体，（1）错. （2）热量是个过程量，不能说内能多的物体含有的热量就多，（2）错. （3）热传递的条件是两物体存在温差，热量是从温度高的物体传递给温度低的物体，（3）错. 焦耳两个实验比较及功和能的关系 【探究导引】 打气筒是日常生活中的一种工具，当我们用打气筒给自行车打气的时候，你有没有思考过以下问题呢？ （1）打气的过程中是越来越省力还是越来越费力？ （2）刚打完气时，用手去摸一下打气筒的外壳，会有什么感觉？ （3）打气筒的温度升高了，这是怎么回事呢？ 【要点整合】 1.焦耳的两个实验的比较 做功方式 实验二 实验一 通过重物下落带动叶片 搅水，靠叶片与水摩擦 使水温升高，通过机械 功实现能量转化 通过重物下落使发电机 发电，电流通过电阻丝 做功使水温升高，通过 电功实现能量转化 两 个 实 验 共 性 实验条件 实验二 实验一 容器及其中的水组成的系统与外界绝热 外界对系统做功数值上相同，系统温度上升数值相同，内能改变相同 两 个 实 验 2.功和内能的关系 （1）内能与内能变化的关系 ①物体的内能是指物体内所有分子的动能和势能之和.因此物体的内能是一个状态量. ②当物体温度变化时，分子平均动能变化；物体体积变化时，分子势能发生变化.因此物体的内能变化只由初、