（安徽专用）考数学 第五章 第三节 等比数列课件 文 新人教a版.ppt

第三节　等比数列 1．等比数列 2．等比数列的性质 (1)对任意的正整数m、n、p、q，若m＋n＝p＋q＝2k，则am·an＝__________＝a. (2)通项公式的推广：an＝am _____________(m，n∈N*) (3)公比不为－1的等比数列{an}的前n项和为Sn，则Sn，S2n－Sn，S3n－S2n仍成等比数列，其公比为________；当公比为－1时，Sn，S2n－Sn，S3n－S2n不一定构成等比数列． 1．b2＝ac是a，b，c成等比数列的什么条件？ 【提示】　必要而不充分条件．当a＝0，b＝0，c＝1时，满足b2＝ac，但a，b，c不是等比数列；当a，b，c成等比数列时，必有b2＝ac. 【答案】　A 3．(2012·安徽高考)公比为2的等比数列{an}的各项都是正数，且a3a11＝16，则a5＝(　　) A．1 B．2 C．4 D．8 【答案】　A 4．在等比数列{an}中，若公比q＝4，且前3项之和等于21，则该数列的通项公式an＝________． 【答案】　4n－1 5．(2012·江西高考)等比数列{an}的前n项和为Sn，公比不为1.若a1＝1，则对任意的n∈N*，都有an＋2＋an＋1－2an＝0，则S5＝________． 【答案】　11 【思路点拨】　建立关于a1与公比q的方程，求出基本量a1和公比，代入等比数列的通项公式与求和公式． 1．等比数列基本量的运算是等比数列中的一类基本问题，数列中有五个量a1，n，q，an，Sn，一般可以“知三求二”，体现了方程思想的应用． 2．在使用等比数列的前n项和公式时，应根据公比q的情况进行分类讨论，此外在运算过程中，还应善于运用整体代换思想简化运算． 【思路点拨】　正确设等差数列的三个正数，利用等比数列的性质解出公差d，从而求出数列{bn}的首项、公比；利用等比数列的定义可解决第(2)问． 【尝试解答】　(1)∵S3，S6－S3，S9－S6成等比数列， ∴S3·(S9－S6)＝(S6－S3)2，又S3＝40，S6＝40＋20＝60， ∴40(S9－60)＝202，故S9＝70. 1．本题充分利用已知条件，数列的性质，简化了运算． 2．等比数列的性质可以分为三类：一是通项公式的变形，二是等比中项的变形，三是前n项和公式的变形．根据题目条件，认真分析，发现具体的变化特征即可找出解决问题的突破口． 利用错位相减法推导等比数列的前n项和公式． 1.由an＋1＝qan(q≠0)，并不能立即断言{an}为等比数列，还要验证a1≠0. 2．运用等比数列的前n项和公式时，必须注意对q＝1与q≠1分类讨论，防止忽略q＝1这一特殊情形． 等比数列是每年高考的热点内容，主要考查等比数列的通项公式，前n项和公式及等比数列的性质，各种题型均有可能出现．注重等比数列与相关知识综合交汇，或“非标准”的等比数列是命题新的生长点． 创新探究之七　等比数列与三角函数的交汇创新 创新点拨：(1)等比数列和三角函数相结合，考查学生的阅读理解能力与知识迁移能力． (2)等比数列和三角函数两部分知识跨度较大，放在一起考查，对学生灵活处理问题的能力有较高要求． 应对措施：(1)采取先局部，后整体的策略，即先单独考虑等比数列和三角函数，再从整体上考虑两部分知识之间的联系． (2)对两部分知识的结合点，要从其如何产生和有何作用两个方面考虑． 【答案】　C 菜 单 课后作业 典例探究·提知能 自主落实·固基础 高考体验·明考情 新课标 · 文科数学（安徽专用） ap·aq qn－m qn 【答案】　D 【答案】　(1)D　(2)C * *