第1章节[第1-2节].pptVIP

根据所教学科特点，结合网上课程学习，设计一篇教学方案，并以PPT演示文稿的形式提交作业。 第一章 对《音乐课程标准》基本理念的理解与思考 [内容提示] 1、制定《音乐课程标准》的国内外背景情况。 2、实施《音乐课程标准》应遵循的几个基本理念。 3、音乐课程基本理念的针对性及其所涵盖的具体内容。 4、如何遵循这些基本理念实施音乐教学。 第一节 制定《音乐课程标准》的理论基础 传统教学中的诸多弊端： （一） 过于注重知识技能的传授； （二） 课程结构过于强调学科本位； （三） 课程内容繁、难、偏、旧，并注重书本知识； （四） 课程实施过于强调接受式的学习、死记硬背的学习和机械性的技能训练； （五） 课程评价中过分强调甄别和选拔的机制等。 改革这一切的根本目的： 就是要全面提高我国的国民素质，培养具有创新精神和实践能力的、身心健康的、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 20世纪对音乐教育产生重要影响的教育教学经验 达尔克罗兹体态律动 柯达伊教学体系 奥尔夫教学体系 铃木教学法 美国综合乐感教学方法 第二节 以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力 一、以音乐审美为核心 （一） 音乐教育为什么要以音乐审美为核心 音乐教育的本质是审美，因为艺术（包含音乐艺术）的本质是审美。 （二） 音乐教学内容中的审美因素 针对审美因素，选择教材和组织教学活动的关注点：音乐题材的立意美、音乐内容的意境美、音乐情感的表现美、音乐表现手段的艺术美。 　 作为音乐老师，应该善于抓住这些因素，利用科学而巧妙的教学手段，引导学生遨游在音乐审美的艺术海洋中。 （三）运用“以音乐审美为核心”的教学观念解决教学中的问题 运用“以音乐审美为核心”的教学观念，应从四个问题着手： （1）在教学中，抓住感受、体验、联想、想像、理解、表现、创造、评价音乐要素和音乐表现手段的艺术价值； （2）在教学中，抓住感受、体验、联想、想像、理解、表现、创造、评价音乐作品的情感内涵及其艺术形象； （3）在教学中，抓住感受、体验、联想、想像、理解、表现、创造、评价音乐作品的风格特点及其文化内涵； （4）在教学中，抓住培养学生健康向上的审美观念、形成高尚的审美情趣、提高审美能力的教学大方向。 （四） 运用“以音乐审美为核心”的教学观念进行教学时应注意的问题 学习音乐是必须的，不能可上可不上，不能搞填鸭式、死记硬背式和机械训练式的双基教学，在教学中应该突出音乐学科的教学特点，也就是说双基教学应该融合在艺术实践活动中顺带加以解决。 二、以兴趣爱好为动力 （一）?培养学生爱好音乐的兴趣 心理学家认为：兴趣是人民对某种事物或某种活动进行积极探究的心理倾向。这种心理倾向是社会实践中产生并发展起来的。形成这种心理倾向的原因有两类：其一是情感的原因；其二是需要的原因。 （二）?培养学生音乐兴趣的过程 ： 1、有趣阶段 2、乐趣阶段 3、志趣阶段 （三）? 怎样激发、培养、发展学生的音乐兴趣：? 1、创设良好的、与音乐为友的校园环境 2、发挥音乐教师的人格魅力和引导作用 思考问题 1、20世纪后半叶世界教育发生了怎样的变化？在音乐教育方面有什么表现？ 2、当前我国教育改革所针对的主要目标是哪些？在音乐教育方面的具体表现是什么？ 3、音乐教育为什么要以音乐审美为核心？ 4、音乐教学中的审美因素有哪些？ 5、在教学中如何遵循“以审美为核心”的教学思想？从那些问题上入手？应该注意哪些问题？ 6、你是怎样理解“兴趣是最好的老师”这种说法的？ 7、什么是直接兴趣和间接兴趣？它们和短暂兴趣稳定兴趣有何关系？ 8、在教学中怎样激发、培养、发展学生的音乐兴趣？ * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET