研究性学习学生如何在学科中发现问题.docVIP

问题3、学生如何在学科中发现问题？ 【教学反思】 学生每天接触最多的是教材和各科的课堂学习，它们是很好的问题来源。只要学生肯动脑筋将课堂学习到的知识拓展开来，深究下去，就能提出很多好问题；只要将课堂里同学们存在的学习态度、学习方法和学习心理等种种问题进行观察、深入思考，就能提出很多好问题。可是高中很多同学，课堂学习忙也忙不过来，看到研究性学习还要来研究这些，一看就反胃口就提不起兴趣；有些同学，压根儿就提不出学科中的问题。其实，各学科教材中，已经提供了很多研究性学习问题，可是当研学课要探究问题时，学生什么也没有了。 【某校291班吴国娇同学反思】 开始，我还不太相信自己可以完成这次探究实验，因为我们学生很少独立动手设计实验并完成一个完整的实验。通过这一次完整的实践，让我亲身体会到了实验的乐趣，原来动物、植物世界的奥秘有如此之深，大有文章可作，说明科学技术可以出自可能不起眼的小生物。周围的一切生物不都在等待着我们用科学的方法去探究吗？但是这样的探究实验太少了。 【教学方法探究】： 同学们每天接触最多的是什么？教材。教材为同学们提供了一些很好的需要探究的问题，这些问题不仅符合同学们的知识水平，而且为同学们的探究提供了必要的理论基础。问题来源于教材，但要完成课题研究，仅仅书本知识又不够，如“读书报告”类：关于安徒生童话的问题；关于淮海战役的问题；刘少奇死之谜等等；又如实践类：金属钾的焰火实验；菜刀上的力学知识；一个数学公式的新推导等等，均来源于教材，但要完成课题，仅仅书本知识又不够，就要求我们去探究。 同学们每天做得最多的又是什么？各科的课堂练习和课余作业。学生以学习为主。同学们在校园里的绝大多数时间是在学习，在学习过程中，同学们存在不同的学习态度和学习方法，在心理上的个人的注意力、记忆力、思维能力、判断能力、推理能力各不完全相同，方方面面都值得去探究；同学们在学习过程中的困惑、焦虑和收获，更值得去探究。比如：关于上课瞌睡的问题；读文科、理科的优势和劣势问题；关于“教室超载”问题等等，有很多很多，探究再探究，对自己的学习很有益处，对自己的个性发展也很有意义。所以，同学们在校学习的过程中，一定有自己感兴趣的内容，也一定存在各种各样的困惑和问题，有学习态度方面的；也有学习方法方面的；更多的是感兴趣的或者弄不明白的学习内容，让同学们对这些问题进行思考、研究，很有现实意义，也很有必要性。 可是，现阶段的高中学生，大多数仅仅满足于学好学科知识应付高考，没有去了解更多的科学、技术知识，特别是了解当代的科学、技术在发展的过程中，我们的前人所经历的种种曲折和艰辛，没有熟知这个过程中我们的前人的智慧所在，领悟其中的科学精神。我们中华民族，自明末开始，科学技术就远远落后于先进国家，因此，对高中学生而言，培养善于观察勤于思考，掌握科学、技术的要领，学会创新就变得比什么都重要，否则我们将永远落后。培养学生探究和创新精神的培养，使之对科学技术具有浓厚兴趣和爱好，并树立崇尚科学崇尚创新的思想，研究性学习具有不可取代的重要地位和作用。 爱因斯坦认为，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或者实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，从新的角度去解决一个现实问题，却需要丰富的想象力和创造力，有可能就是新的发现。 现阶段的高中生，大多习惯于接受老师或书本上的知识，很少或不会主动去深入思考书本上揭示的规律和知识，没有习惯进一步思考规律和知识的来龙去脉；对书本上的结论或者权威论断深信不疑，不能也不敢提出问题；不想也不善于利用新信息修正或者改写书本上的个别“问题知识”的能力。就算不修正不改写知识，写写“读书报告”拓展课堂知识也是有很多收获的。 那么学生如何从学科的学习中发现问题呢？ 学生在语数外、政史地、理化生9门高考考试科目的学习中，在音体美信息、通用技术、研究性学习6门考查科目的学习中，肯定有自己感兴趣、爱好的内容，也一定存在各种各样的不懂得的困惑和问题，有学习态度方面的；也有学习方法方面的；但更多的应该是感兴趣的或者弄不明白的学习内容，指导老师要求学生把这些问题一个一个记录下来，就成了一个问题库，只要肯动脑筋将课堂学习中的知识拓展开来，深究下去，对发现的问题进行深入思考，那些不懂的、感兴趣的、特别爱好的学科中的某个问题，就会被弄明白，知识就会被拓展。我们首先谈谈最简单的“读书”吧： 高中生的“读书报告类型”的研究性学习报告，不受太多的限制。你对你感兴趣的或者弄不明白的任何学科知识，都可以去查找资料，汇编成文，并在其中谈一些自己的体会。这也是一种研究，只是采用的方法不是实验验证的方法罢了；这类研究，不过多地限定读书的程式，但有一点必须强调：报告的内容必须和题目贴切，内容的阐述必须围绕题目而进行，每大段之间最好加