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五月五赛龙会 课 题：小学音乐 五年级 教材简解： 女声独唱《五月五赛龙会》选自苏州民歌《姑苏风光》（又名《大九连环》）。《姑苏风光》由六首江南流行的时调连缀在一起，形成大型套曲的民歌形式，歌唱了苏州十二个月的美妙景致和民俗风情。《五月五赛龙会》是当中的第三段，用“六花六节调”演唱，描绘了江南地区端午节赛龙舟的场景。歌曲为徵调式，用苏州方言演唱，依字行腔，有低吟浅唱的感觉，富有地方特色的衬词，体现出浓浓的古意和书卷气。在旋律上，以曲折的级进为主，旋律骨干音以级进进行为主，润腔丰富，装饰音较多且细密，曲调的主要风格曲折委婉，清丽流畅，圆润而细腻。 目标预设： 通过欣赏和演唱《五月五赛龙会》，感受苏南民歌的细腻、软糯。 通过欣赏，乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。在欣赏与表演中体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。 重点难点： 感受歌曲细腻、软糯的苏南民歌风味，感受歌曲表现的端午划龙船场景。 跟着录音模唱，感受用方言演唱的独特韵味。 设计理念： 关注学生的实践参与和能力培养，在欣赏中获得体验，在律动中获得体验，在表现中获得体验。一首简单的民歌，是一个流动的、具有生命力的“民俗博物馆”，整个教学环节都围绕学生的主动参与，从听、说到唱、演，音乐的情绪就是学生的情绪。 设计思路： 锣鼓声声，龙舟腾驰（创设情境激趣导入）——寻音探访，童趣盎然（歌曲欣赏与表现）——意犹未尽，寻绎吟玩（课堂的拓展与延伸） 教学过程： 一、锣鼓声声，龙舟腾驰——组织教学与导入 （运用看、说、听、动、唱创设情境，激趣导入） 欣赏导入。 多媒体播放刘和刚演唱的《赛龙舟》，学生聆听欣赏。 说说龙舟习俗——端午节、吃粽子、挂菖蒲、喝雄黄等。引导学生自由发言，结合多媒体画面呈示。 复习歌曲《包粽子》。 律动：赛龙舟比赛。（背景音乐《赛龙舟》，分小组进行。） 创编划龙舟的节奏。 创编划桨动作和吆喝声。 生练习：? — | ? ? | 嘿 划 呀 生活动。 寻音探访，童趣盎然——欣赏《五月五赛龙会》 （通过听一听、唱一唱、动一动的模式，让学生在初步感知以后，进行分乐段赏析，在赏析中进行方言模唱，并在模唱中带领学生走进民间音乐，想象音乐、表现音乐，最终热爱音乐。） （一）“阅龙”——初步感受 1、过渡，揭题。 听听，想想。（初步感受全曲，结合《赛龙舟》说说速度和情绪的变化。） 想想，说说。（根据音乐想象画面和情节） 说说，连连（根据音乐选择合适的画面） （二）“悦龙”——完整感受 1、歌曲分析：（1）方言演唱 （2）一字多音 （3）旋律级进 2、歌曲表现： 歌声悠扬——感受主题旋律 学生聆听并模唱： 五月五是龙船会，揽船摇放浜。（浜：小河） 端阳锣鼓轻轻摇，沙拉一声响。 打一招呀揽船摇放浜，（打招：转向） 再打个招呀摇进山塘。 （在聆听与模唱中体验旋律的变化与起落，感受江民族徵调。） （2）低吟浅唱——为主题旋律配简单的合唱二声部。 （3）一唱一和——表现两个声部。师现场指挥，学生分小组合作。 （三）“跃龙”——歌曲表现 1、整体欣赏一遍 （背景用赛龙舟动画，用具有故事情节的动画把孩子们带入情境。） 生欣赏并思考：赛龙舟表现了劳动人民怎样的一种精神？——坚强、勇敢、团结、热爱生活、勤劳等。 再听歌曲，提示学生想象画面，并注意提示学生加入划桨动作，老师做鼓手，小组长当旗手。 生律动表现音乐。（通过生动的律动让学生在表现音乐情绪的同时，更深刻地体会到音乐的社会性和生活性）　　　 　　　　 意犹未尽，寻绎吟玩——课堂小结 欣赏《大九连环》，你能从中找出熟悉的旋律吗？ 2、小结拓展一：媒体介绍《姑苏风光》（《大九连环》又名《姑苏风光》，民间小调。汉族民间有将若干首时调连缀在一起，形成大型套曲的民歌形式，其中《大九连环》就是代表。该曲流行于江南苏州地区，由“码头调”“满江红”“六花六节调”“鲜花调”“湘江浪调” 组成。该曲共有七段，尽管较长，但由于调式和结构在其中起了很大作用，所以很耐听，曲调明快、活跃、乡土味浓。弹词吸收为女声独唱的小曲唱段。《五月五赛龙舟》就取材于《大九连环》。） 3、拓展二：端午节相关文化。 端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等。端午节为中国国家法定节假日之一，已被列入世界非物质文化遗产名录。 端午节起源于中国，最初是中国人民祛病防疫的节日。春秋之前，吴越之地有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。后因诗人屈原在这一天死去，便成了中国汉族人民纪念屈原的传统