《软件建模技术》课程标准.doc

PAGE PAGE 5 《软件建模技术》课程标准 一、课程定位 1、课程性质 本课程是软件技术专业的专业技能课程，主要培养学生软件建模的能力；能通过UML图与用户进行沟通获得系统需求；能使用UML语言进行系统设计与开发；能掌握行业主流建模工具的使用方法。 本课程的前导课程主要有《面向对象程序设计》；后续课程是《Java核心技术》。该课程通过来自企业的真实项目实战训练，培养学生需求分析、系统建模和系统设计等方面知识的能力，如图1所示。 图1 专业课程体系结构 2、课程设计思路 本课程是以“图书馆管理系统”的设计与开发为载体而设计的项目化课程。教师通过示范、并采用“讲练结合”、工学交替的方法带领学生完成“诚信管理论坛系统”的设计与开发任务，实现本课程的教学目标，使学生掌握主流建模语言UML与建模工具等方面的专业知识与技能，培养其资料收集、检查判断、合理使用工具、组织协调、语言表达、责任心与职业道德、自我保护、应变能力等综合素质。 二、教学目标 本课程主要讲授软件建模技术的基本概念、UML基本元素和使用方法，以及使用UML语言进行需求建模、框架建模和应用建模，能读懂项目模型图。通过“图书馆管理”系统案例的设计，引导学生掌握使用UML语言进行应用系统建模。学生在完成本课程的教学后应达到下列基本要求： 1、知识目标 （1）理解面向对象分析和设计的基本概念； （2）了解UML在面对对象分析和设计中的作用； （3）了解UML的基础知识和应用技术； （4）掌握如何使用UML对系统建模。 2、能力目标 （1）掌握使用UML对系统进行需求建模； （2）掌握使用UML对系统进行架构建模； （3）掌握使用UML对系统进行应用建模； （4）掌握主流软件建模工具——Rational ROSE。 3、素质目标 （1）培养人际交流能力； （2）培养团队协作能力； （3）培养组织和管理能力； （4）培养勇于创新，敬业乐业的工作作风。 三、课程教学内容与学时分配 1、课程教学总体设计 本课程在对图书馆管理系统进行剖析和分解的基础上，将程序员应具备的知识、能力和素质有机地融合到该项目案例开发中，从而形成4个理实一体化的教学单元。课程考核采取项目开发与过程考核相结合的方式。教学单元设计如表1所示。 表1 教学单元及任务列表 教学单元 教学任务 参考学时 1 软件建模基础知识 1-1 软件开发过程简介 1 3 1-2 UML基本组成与Rose建模工具 2 2 需求建模 2-1 用例图 4 8 2-2 活动图 4 3 架构建模 3-1 状态图 4 14 3-2 类 2 3-3类图与类的关系 4 3-4顺序图和协作图 4 4 应用建模 4-1 对象图 2 7 4-2 组件图 2 4-3 正向工程与逆向工程 3 2、教学单元设计 本课程所有的教学单元设计见表2～表7。 表2 教学单元1 教学单元 软件建模基础知识 学时：3 教学单元描述 HNS软件学院为加快图书馆系统应用开发速度，并加强项目团队成员之间的沟通，决定在项目开发中使用对系统进行建模，为此需要加强软件开发过程理论知识的学习与应用。 教学目标 教学内容 1.掌握软件的基本概念； 2.掌握UML的基础知识 ； 3.掌握软件生命周期； 4.理解软件生存期模型； 5.了解RUP软件开发过程； 6.了解建模工具Rational Rose 1. 软件的基本概念； 2. 软件生命周期； 3. UML基本组成； 4. RUP软件开发过程； 5. 建模工具Rational Rose使用方法 教学任务 教学内容与要求 活动（过程）设计 参考学时 1-1软件开发过程简介 1. 软件的基本概念 1.教师教授相关的知识点，并通过实例讲解软件的基本概念、软件生命周期，软件开发模型；学生吸收消化知识并提出问题；教师解答学生问题； 2.学生分组讨论选择图书管理系统开发模型方案； 3.学生完成系统开发计划； 4.学生讲解并演示选择开发项目案例的开发模型方案，由教师进行评估和点评 1 2.掌握软件生命周期 3.了解RUP软件开发过程 1-2 UML基本组成与Rose建模工具 1. UML事物、关系和图 1.教师教授相关的知识点，并通过实例讲解UML事物、关系和图，以及Rose的安装与使用方法；学生吸收消化知识并提出问题；教师解答学生问题； 2.学生教学UML基本组成与Rose建模工具，并分组讨论图书馆系统建模方案； 3.学生完成项目建模方案； 4.学生讲解并演示项目案例建模方案，由教师进行评估和点评。 2 2.建模工具Rational Rose的安装与使用方法 表3 教学单元2 教学单元 需求建模 学时