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七年级地理人口和人种教学反思5篇

七年级地理人口和人种教学反思（篇1）

一轮抽测已经结束。我校遵从教研室王老师的指导理念，经过师生的共同努

力，取得了比较理想的成绩。为了更好的搞好以后教学，现总结本次考试的得

与失，反思本次考试的平时复习，平时教学我主要是从以下三个方面努力的：

第一、明确复习范围。

就像拿一件东西一样前提是先把它拿准了，所以我认为首要的就是依据考

纲，扣紧课本基础知识，为学生确定好复习范围。讲课时，也如王老师所言，

不能讲过多，只讲规律讲方法，同时注意知识的前挂后联，注意知识的以点带

面。把更多的课堂时间留给学生去理解、去想象、去消化和吸收。

第二、激发学生兴趣。

这个年龄段的孩子、我们这边的孩子，都对周边事物充满好奇，对外面世界

充满憧憬与向往，我以孩子的这种天性与心态为切入点，有意识地激发他们的

学习动力。在复习世界地理时，我常提起那句歌词“全世界走一遍，用爱划一

个大圈圈……”,并结合生态环境问题解释到这种爱是爱大自然、爱生命与健

康。我也常对不愿学习而潜力较大的学生提到：“心致远，梦无限”、“好男

儿志在四方”，你对外面世界的最起码的、最基本的地理环境都不了解，怎么

可以呢？！……复习过程中还会间或给学生呈现诸如热带草原的图片,欧洲的风

光视频等直观资料。

同时还注意培养亲和的师生关系，我课上经常会弯腰给学生拾掉在地上的

书、笔……基本做到了尊重、信任、爱护每一个我班上的学生。

这样一来孩子们的学习尽头确实稍微大了点。总之就是王老师所说的“开动

脑筋，想办法刺激他来学习”。

第三、不搞题海战术，保证训练质量。

我一般不留课外作业，因为我们学校属于学生的课余时间已不多，就是布置

了，有的孩子就是做了，也不免有匆忙应付敷衍之嫌，还怕长期这样下去，学

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生会养成不认真对待地理练习题的坏习惯。所以一切环节都放在在课堂上进

行，贴近“粗放型、综合性、时事性”的中考风格，选好训练题，并且在讲的

时候，力争将题目讲透讲活，教会学生解题方法，使他们能够触类旁通。

这样呢，学生知道了去记什么，又愿意去记。还讲求一定的方法和技巧……

这些都有效地提高了学习效果。

想法是这样，做法上还有诸多不足，如对学生工作还不够真正的深入细致，

爱心是有，耐心比较缺乏，恒心还远远不够；对学生的监查督促力度也还远远

不够等等……

在今后教学中，我力争扬长避短,继续努力,争取更好的成绩。

以上是我在平时教学中的一些想法跟做法，如有不当之处，还望老师们批评

指正。

七年级地理人口和人种教学反思（篇2）

创新能力是根据一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值

的产品的能力。创新能力是创新素质的集中体现。

（一）要在课堂开展好课内活动。

着重强调学生亲自实践、发现、体验，强调学以致用，教、学、做合一。开

展利于学生创造性发挥的学习活动。如：课堂知识竞赛、小组讨论、正反辩论

等。通过这些活动，学生可以在体验知识中、运用知识中捕捉到创新灵感，从

而有所发现，有所创造。例如：在学习了板块构造学说、海底扩张学说、大陆

漂移假说之后，组织学生进行题为“为三个理论找证据”的小组比赛。学生集

体的智慧闪烁着创新的火花，从轮廓、形状、地形、气候、生物、化石、地

层、火山、地震、惯性力的分析、天体引潮力的分析，甚至神话、典故、传

说、风俗习惯等等多方面进行了分析。

（二）要开展丰富多彩的课外活动。

在学生创造力的形成上，课外活动起着十分重要的作用。课外活动通常具有

知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。在这种活动中学生不仅可

以获得创造力发展所需要的良好环境，而且开始了真正的创造活动。作为地理

教师，应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。比如：组织各类兴

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趣小组（天文、气象、地震、环保、军事地理等）、举办专题讲座、开展演讲和

知识竞赛、参观调查、结合实际撰写地理小论文、参加各种公益活动等。在这

些活动中，学生开始了真正的创造活动。学生经常参加这些活动，不仅可以扩

大视野、启迪思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题

去研究，培养自己的创新能力。

（三）要促成创造性人格品质。

人的创新能力与他的人格品质有着密切联系，情绪、动机、坚持性、独立性

等都影响着创新能力的发