四年级语文《长城》教学设计.docVIP

教学设计 学 校： 吐祥镇白腊小学 年 级： 四 年 级 学 科： 语 文 姓 名： 鲁 奉 英 优课课题： 《长 城》 17《长城》第二课时教学设计 教学目标: 1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。 2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 3 .抓住“多少”“才”“ 凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。　 4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。 　　教学重点和难点：　　重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 　　难点：抓住“多少”“才”“ 凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。 教学准备：课件 　 一、猜谜引入，板书课题。（学生书空） 　1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！ “我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。” 生猜。对了，今天我们继续去登长城。板书课题：长城 2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。请同学们打开书，听老师读课文，思考：这篇文章是按照什么顺序介绍长城的？ 生汇报：（板书） 3、那作者在游览长城后又发出了怎样的感叹呢？（指名读） （出示）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 二、整体感知长城　1、引导看图 请同学们轻轻打开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不同？生答。顺势板书：远看、近看 2、小组合作 请同学们先结合插图找出文中对应的段落学习你们喜欢的部分，勾画出介绍长城特点的词语或句子。然后在小组内讨论你的体会。 三、品味长城 （一）精读课文第一段 1、作者在游览长城之后为什么会发出这样的感叹呢，下面咱们就按文章的写作顺序一起去远看长城。（指名读第一自然段） （1）远看长城，给你最大的感受是什么？（长）你又是从哪些词句当中体会到长城很长的呢？（长龙、蜿蜒盘旋、一万三千多里） 1长龙：真是万里长城万里长！这段话把长城比作什么？（这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中叫打比方） 2蜿蜒盘旋：你怎么理解？ 3一万三千多里：有多长？跨越（ ）个省。 一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势呀！请同学们带着这种感觉自由的读读这段话。（指名读、齐读） （2）这样的长城世界上有几个？所以作者说（以的指示学生读）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （二）精读学习第二段 1、远看长城就这样的气魄雄伟了，近看长城又是什么样的呢？现在就让我们走近长城，默读第二自然段，边读边画，看看课文中哪些地方写了长城的高大坚固，画出相关的语句。 巨大的条石和城砖筑成的：出示图片，就是这样巨大的条石，让我们感受到长城那种（高大）的感觉 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行： 从这里你又感受到了什么。（长城的宽）有多宽？（五六匹马可以并行）那你能读出长城宽的感觉来吧！你还知道了什么？（平整）这里用了什么修辞手法（比喻）把（城墙比作马路）出示图片，我们感受到马路它是非常的（平的）所以才能让行人舒适地行走，而城墙比作马路，我们能够感受到长城的平整与宽广。那我们一起来读一下这个句子。 这一段主要讲长城的高大坚固，现在写长城的宽与平整，这又有什么联系呢？ （引导：我们知道，长城是建在（崇山峻岭之间），而它的城墙又是那么的（平整和宽），从而知道了只有非常坚固的长城才能挺立在崇山峻岭之间） 我们一起来读一下这个句子。读出长城的高大坚固。 2．那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢？它又有哪些结构呢？请同学们并在课本上83页插图上标出它们的位置。（生：介绍了垛子，瞭望口，射口，城台）我们一起跟老师再去认识这些结构。（课件演示）那这些结构有什么作用呢？（引导：瞭望口是用来（瞭望的），射口是用来（射击的），城台是（屯兵与传递信息的。））知道了长城这些功能，我们看指着（长城的图片） 假如现在有敌人来了，我们可以从瞭望口（看见敌人），然后（在城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人），你看有长城在，敌人能打得进来吗？（不能） 3、师：是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，这真是一个——（出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹