小学中高年级学生数学预习能力的培养.docVIP

“小学中高年级学生数学预习能力的培养” 课题研究计划 （2008—2009第二学期） “小学中高年级学生数学预习能力的培养” 课题研究计划 （2008—2009第二学期） 一、研究目的 数学预习能力指学生在课堂集体教学前对数学教材进行尝试学习的能力。学生有较强的预习能力，就能根据数学学科知识的特点和具体学习的内容灵魂选用科学的预习方法，对将要学习的内容进行预习，认真做好预习笔记。做预习笔记不仅要做简单的眉批笔记、摘录笔记，还要会做思维含量较高的反思笔记，也就是让学生回顾预习过程，弄清楚哪些知识是自己独立学会的、哪些知识还似懂非懂、对这些知识还存在哪些疑问，对发现、提出的问题是怎样分析的、怎样解决的，有何独到的见解。并认真对以上反思做好记录。这样的预习，不仅能提高学生的学习效率，发展学生的思维能力，培养学生的自学能力，还可以培养学生的探究意识和研究性学习能力，为学生的可持续发展和终身教育打下良好的基础。 由于预习需要有知识基础，有一定的预读能力和理解能力，所以研究对象定为小学中高年级学生，这样也可以为即将到来的中学学习做好铺垫。 二、研究措施 加强理论学习。理论是实践的支撑。研究以来，课题组成员注重加强作业设计的理论学习，将自学和集中学习相结合。本学期，课题组成员将继续加强课前预习理论方面的学习，做好记录，撰写学习心得，每月进行体会办集和学习，以自交流。 加强调查研究活动。通过调查研究各班在课堂预习上的做法、经验，相互学习，相互促进。 与课堂教学相融合。课前预习不仅是课堂教学的延伸和巩固，也是学生实践能力和综合素质的全面体现。学生课前的预习，不仅是学生对教材有了一个初步的认识，程度好地学生还会在预习的同时，在教材的引导下，与课外辅导资料相结合，提高学生的知识面，与此同时，要将学生的预习成果在课堂上展示出来，作为一个榜样、示范作用、来引导中等学生的预习方向，起到一个潜移默化之功效。 及时进行总结交流。一是在班级同学之间和教研组同事之间的交流，同时鼓励和引导学生向更高层次迈进。二是要求课题组成员做到边学习边总结，结合平时的教学实践积极撰写学习心得、教学案例、教学反思和教学论文，学期末写好研究总结，总结经验，找出不足，力求在总结与交流中得到提高。 三、研究活动安排 二月份 1、理论学习 2、调查问卷 3、课前预习专项检查 4、集体备课 三月份 1、学习交流 2、教研活动 3、优秀预习案例展览 4、集体备课 四月份 1、预习教案、预习本检查 2、教研活动 3、教学预习效果分析 4、集体备课 五月份 1、学习交流 2、优秀预习教案预习本展览 3、教学观摩 4、集体备课 六月份 1、预习案例交流