数字化校园建设浅谈+本溪机电工程学校+信息技术教研室+王姣娜.docVIP

数字化校园建设浅谈 作者：王姣娜（本溪市机电工程学校 信息技术教研室 辽宁本溪 117000） 简介：王姣娜 （1980-），女，辽宁本溪人，汉族，本科学历，教师，物联网技术方向 地址：辽宁省 本溪市 明山区 北地街道 学府佳苑1号楼2单元18楼 (裴杰 收)? 手机，E-mail 【摘 要】近年来，中职学校信息化建设的迅速开展，校园网络及依托于校园网络建成的数字化、智能化的设备层出不穷，想让它们为教学、科研和管理服务，成为“数字化校园”存在基础同时也是最终的目标，本文将从几个方面对数字化校园建设进行阐述。 【关键字】信息化 数字校园 信息化以成为现如果社会乃至世界的发展趋势，以网络、多媒体作为核心的技术，现如今以成为人类能力的创造性工具。为了适应这一发展趋势，我们正试图以“数字校园”的建设和应用为切入点，推进教育现代化。 建设数字化校园的意义 通讯网络将是数字化校园建设的基础。基础设施管理平台、门户系统、工程、管理系统、校园触摸查询系统、教育资源库、办公自动化信息服务系统是数字校园的一个角落。充分利用计算机技术、网络技术、现代通讯技术对学校的教育教学和日常工作等相关信息资源进行全面的数字化处理，而这些信息资源将被有序的整合；运用信息技术手段开展教育教学、科研和日常管理，实现全过程运用宽带网络与通讯网络、交互性和专业性的局域网络来实现学校教学和管理的个性化、网络化和智能化；用科学的发展观规划和管理，使形成统一管理平台，统一资源平台，规范管理和教学秩序，将学校建设成为一个理想的数字化校园。 二、数字化校园建设存在的问题 1、对数字化校园建设认识存在偏差 目前在数字校园建设中存在的数字校园是教育行政管理或现代教育技术中心、网络控制中心等部门的事情，与其他教师和学生没有关系。 对软件建设的开发和投入严重不足 大部分学校的数字化校园完全侧重于硬件建设，忽略了软件的建设，其结果是，数字校园不能完全满足信息教育的要求，花了大量的资金，但使用的积极性低，利用率不高。 3、服务主体的错位 部分中职学校建设数字校园过程中存在着强调管理信息化，而对核心业务教学信息化重视不足、关注不够，导致服务主体的错位。 4、利用率不足 目前，部分学校在数字化校园的过程中已经建立了基础设施，但整体系统利用率不高。原因在于： 教师在了解数字校园方面有偏差； 教师的能力差； 数字化校园能提供的资源不足； 数字化校园建设部门的相关制度的建立比较滞后； 增值服务有限。 三、数字化校园建设解决方案 1、“请进来，走出去” 为了让全校师生都知道，数字化校园是与自己的工作紧密相关的，首先必须牢固树立在全校师生的现代教育理论指导思想，研究数字校园教育教学的特征和规律，逐步将原有的教育教学模式改为与数字化校园相符的新模式。采取“请进来，走出去”的办法。“请进来”将一些数字化校园建设较成功的院校或经验的企业专家请来对师生进行培训；“走出去”在条件允许的情况下把数字化校园建设团队的相关人员送到有丰富经验的院校或企业里进修，然后把学习成果对全校师生进行普及。 2、内合外联、资源共享、优化配置 引进与开发相结合，优化利用资源，合理使用资金，避免低水平的重复性开发和造成人力物力的大量浪费。 3、转变建设思想，明确学校主体 数字化校是为教师与学生服务的，其核心是教育教学，所以数字化校园建设的的核心和切入点应该是教育教学学的信息化，只有实现教育教学的信息化，数字化校园才是行之有效的。 4、积极学习多方应用 只有全校师生转变思想，积极学习数字化技术，并将其运用到教育教学的实践中，从而提高它的使用率，这样数字化校园建设才是成功的。 总的来说，数字化校园是信息时代学校的一个发展趋势，一个成功的数字化校园他能提升这个学校的整体办学水平，使广大师生确立新的教育和学习观念，发展和培养自身的创造能力，使学校成为一个终身的、没有围墙的学校，学生不会因为“毕业”而离开“学校”。 【参考文献】 [1] 陈天华,王荣良． 数字化校园功能与效益现状调查与分析[J]．中小学信息技术教育,2011（2）：60-62 [2]叶小波．云技术与数字化校园建设[J]． 信息与电脑．2011（5）：171-172 [3] http：//learning．sohu．com/s2011/schoolmaster/index．shtml 姓名：王姣娜 单位：辽宁省本溪市机电工程学校 地址：辽宁省本溪市明山区牛心台滨河南路2008号本溪市机电工程学校 电话邮