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浅谈如何体现信息技术的实用价值 【摘要】21世纪是信息化的时代，信息网络已经涉入到人类的各个领域，信息素养是新时代人才需要具备的最基本的素养，信息技术作为一门新兴课程，对于培养学生综合能力有着重要意义，但是目前普通高中的信息技术教学制度并没有完善，其中还存在许多问题，本文将简要谈谈在教学尝尝中出现的问题，并试着探索适应于教学的教学策略。 【关键词】信息素养 教学策略 综合能力 一、开设信息技术课程的意义及重要性 研究表明到2020年，信息技术教学基本覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。这是实现教育现代化，进入人力资源强国的一项战略任务。随着科学技术的进步，数字化产品的不断更新，人与人之间的沟通变快了，地球仿佛也变得小了。人们日常生活中用到的自动化电器设备无不要求你接触运用信息技术。人类为了适应当下的信息化社会，不得不学习信息技术。作为培养学生学习的学校，开设信息技术课程是当下社会对学校培养学生学习信息技术技能的必然要求。 信息技术在学科中的地位 信息技术这门课可以说是“说起来重要，学起来次要，考起来不要”，大家对此心照不宣，有些学生就根本不在乎，学好学坏一个样。从诞生之日起，其教学内容就不停地变。使得它难以制定考核标准。不过在学生心目中，信息技术地位极高，学生飞跑至微机室，下课不愿离开，因为这里学生可以发挥自己的空间，不受任何约束。 信息技术的发展，为培养学生的信息获取、信息分析与信息加工能力带来了理想的环境，同时，学生学习的方式也随着学习环境、资源的改变而转变。学生将通过自主实践、主动探索的方式来得到自己的学习成果，并以自己独特的方式进行展示和共享，可以说，网络与信息技术也给课堂带来了全新的展示与交流方式。传统课堂上师生、生生的言语交流立体性不强，交流面不广，信息量不大，而在教学中融入信息技术，通过学习平台上的学习展示区，可以让学生把学习成果即时地发上去，用平台将这些学习成果管理起来，所有的学生通过这个平台可以了解到其他同学的学习成果，并进行互动，形成学习中的互补，期待着能把这样的学习习惯和形式带到其他学科，实现学科之间的整合。 目前信息技术课程教学中存在的问题 学生认为，信息技术就是紧张的学习之余的一种放松和调节，基本上就是上网聊天，玩游戏。因此，对于老师讲的乏味知识很排斥，在教学的过程中学生和老师难于和谐。教师教的他们不感兴趣，他们感兴趣的又不是教学内容。这给我们带来无穷的烦恼。 1、学生基础问题 与其他学科不同，信息技术学科具有显著的地域性特点，课标教材基于操作技术上的“非零起点”，因此，在信息技术新课程的实施过程中，出现了因各地发展不平衡而造成学生操作技术的 “零起点”差异问题。学生基础知识层面参差不齐，有的同学家里有计算机，操作较为熟练，有的同学甚至参加过计算机方面的竞赛，已经是计算机领域中某一方面的“小能手”、“小专家”；而有的同学则从未接触过电脑甚至从未见过电脑，一切只能从零开始。一个班上学生现有信息技术知识的掌握情况的不均衡状态，给整个班级教学带来了极大的麻烦，这使得新教材“非零起点”的教学要求在某种程度上成了高高在上的空中楼阁。 2、学校、家长对信息技术教育的重视不够 课时的安排按大纲要求每周就一节课，学校一般把该科的课时排在下午，有时因为放假或是活动也很容易占掉，每周的一节课，对于学生来说显得特别珍贵。没人静得下心来认真听老师讲那些抽象而枯燥的理论，也少有学生为了完成老师布置的任务去专心致志听讲与操作。 信息技术课的教材对于学生来说更是枯燥的理论，文字的录入、编排、表格的制作、网络的部分知识，不能从根本上激发学生的兴趣，也无法满足教学的需要。 国家对教育非常重视，记得“十七大”报告明确提出“优先发展教育，建设人力资源强国”“发展远程教育和继续教育，建设全民学习，终身学习的学习型社会”“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”。国家对基础教育阶段的各学科教育都很重视，提倡素质教育，强调要培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。但是国家的政策下到地方就体现出了它的不一致性，学校家长都只重视每所学校的中考、高考的升学率，注重学生主课的考试分数，而忽视了学生的全面发展。 3、课堂教学的矛盾 网络是一个神奇的东西，在现代教学和生活中，它的地位越来越高，它的应用越来越广，它和教学紧密相连，它和生活息息相关，但它给我们带来精彩的同时，也给我们带来无穷的烦恼。殊不知多少成年人都无法抗拒它的诱惑，更何况这些十几岁的生，他们的自制力其实非常有限，非常脆弱，只要一点放纵，只要一丝诱惑，就有可能让他们偏离正常的轨道，越走越远。在这种大环境下，信息技术课上正确的引导与管理确实显得特别重要。