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网络课程现状分析及发展对策 长春中医药大学 临床学生会 第八届信息技术部部长 随着网络技术的高速发展，互联网以渗透到各个行业、各个领域，关系到生活中的方方面面。网络课程就是在互联网日益发达的条件下建立的以网络技术为主要支撑的新的课程形式。网络课程突破了传统的固定教室、固定座位的教学模式，是网络领域和教学领域的一个创新。 网络课程的优势 网络课程是互联网高度发达的信息时代的产物，和传统的教学模式相比，具备着诸多优势。 首先，网络课程突破了时间和空间的限制，完全不同与传统教学模式中学生局限在一个教室由固定教师讲授固定课程的教学方式，学生可以通过网络平台，足不出户，在电脑旁即可完成对某一课时的学习。 其次，网络课程保证了教学质量，参与网络课程录制任务的往往都是职称较高、教学经验丰富的高级教师或教授，使得网络课程的教学水平得到了提高，教学质量得到了保证。同时，网络课程也扩大了同学们的交流平台。传统课程中，学生只能和本教室的本班同学进行交流，交流范围具有局限性。而在网络课程中，互联网提供了更大的平台，可以使学生和全国各地学习本课程的同学进行交流和沟通，突破了传统空间上的局限性，扩大了学生的交流范围。 第三．网络课程可供学生反复学习，便于掌握和记忆。当学生在学习某一知识点出现问题和困难时，可以通过调整播放进度，再次观看、学习特定部分，或者对于某节课学习困难时，学生可以重新播放该视频，直到掌握为止。 第四，网络课程充分发挥了互联网的共享性，使教学资源得到了充分的利用。学生可以通过网络平台，下载到其他院校的教学资源，实现了教学资源的价值。 网络课程的不足 网络课程虽突破了时间和空间的限制，充分利用了教学资源，但仍具备较多不足。 首先，网络课程是以互联网和信息技术为主要基础的课程，具备其自身的局限性。在没有网络的条件下以及未普及网络的地区无法得到开展。 其次，网络教学无法提供传统教学的教学氛围。在传统教学里，老师和学生面对面交流，教学氛围浓郁，便于学生的理解和掌握。而在网络教学过程中，教师的讲授和学生的学习是以互联网为纽带进行连接的，其教学氛围和学习环境难以保证。 第三，学生在学习过程中，很难保证像在教室里学习一样的心无旁骛。在教师和学生面对面教学的过程中，教师可以有效维持教室里的课堂纪律。而在网络教学过程中，自制力较差的同学很难使注意力集中到网络教学的内容中，也就无法保证其学习效果。 第四，网络教学减少了学生之间的实际接触，把面对面的交流方式局限在了网络里，因此较少了学生与他人面对面的沟通机会。 网络课程的现状 随着网络信息技术的高度发展和教学需求的日益增加，网络教学资源越来越多，普及范围越来越大。但是网络课程的质量参差不齐，许多网络课程研发团队与教育专家沟通较少，只是一味的照搬照抄，使许多优秀的教学资源无法通过网络平台完全得到完美展示。 其次，在各类网络教学平台、网校中，商业化性质严重。许多研发团队虽是传播知识、交流学术，但更加注重商业回报及产品利润，这也导致许多商家为了增加利润而压缩成本，最终降低了网络课程的质量。 第三，部分学生重视度不够，“刷课现象”普遍。许多高校为了扩大学生的学习平台，使学生能够在本校就能学到外校的精品课程，引进了网络教学的新模式。但部分学生对网络课程不重视，使用“刷课”软件或其他方式完成学习任务，一方面浪费了网络课程的宝贵资源，另一方面耽误了自己的学业。 网络课程的发展对策 首先，网络课程的质量必须得到保证，网络课程研发团队应积极与高校、教育教学部门进行交流和沟通，彼此阐述自己的想法，保证课程设计与网络技术不脱节。 其次，教育部门应加大对网络课程的重视，较少网络课程商业化现象，保证网络课程的质量。 第三，应加大学生对网络课程的重视度，增进学生的学习热情。一方面，提高课程质量，增加学生的学习兴趣，从根本上使同学们自然而然的通入其中；另一方面，增加课程考试及课堂考查，保证其教学质量。 第四，增加技术改进，抵制“刷课”现象，保证了学生的学习质量，也减少了网络课程资源的浪费。