马瑜短跑-途中跑.docxVIP

教学设计模板教学设计课题名称：短跑-途中跑姓名：马瑜工作单位：云南师范大学附属世纪金源学校初中部学科年级：初二年级教材版本：《体育与健康课程》一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）短跑是初中阶段田径教学必学的内容之一，也是《体育与健康》课程速度素质的体现，更是初中体育与健康课程考试必考项目。本课是短跑的第三课时，是在培养正确跑姿的基础上进一步解决步幅、步频的关系，达到轻松、自然的跑动的目的。通过练习，可以提高学生的快速反应能力、可以培养学生勇往直前的能力，增强学生的时间观念。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识技能：1、学习并掌握蹲踞式起跑的途中跑技术动作；2、锻炼学生下肢力量，发展学生快速反应能力；3、培养学生相互学习、相互交流的能力；评价与自我评价的能力；学生团结协作、勇往直前的精神。过程与方法：通过本课的学法，我采用“听、看、想、仿、练、学、评”的学习方法，充分发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。情感态度与价值观：结合学生的实际，全面发展，采用不同教学手段，启发学生积极思维，培养学生发问、讨论、尝试、探究、练习、自评、互评能力和创新实践能力，注重学生的个性发展，施行学生为主体的教学。重点突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，变被动学为主动学，为终身体育能力的培养打下坚实的基础。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）结合初二年级学生的实际，我主要采用：1、提问式教学法通过提问，让学生带着问题进行学习，逐步培养学生的善于思考、善于发问的习惯。2、讨论式教学法课堂上，通过　老师的提问与学生的发问，学生积极地进行讨论，让学生通过讨论解决问题，逐步锻炼学生解决问题的能力。3、启发式教学法通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，求异创新。4、讲解示范法讲解示范法，是体育教学中最为常见的教学方法，但讲解要精练、适度，示范动作正确优美、利于模仿。5、游戏教学法游戏，是学生参与度最高的项目。通过游戏教学法，达到了学生的最大参与度，充分调动了学生的积极主动性。6、体验、尝试教学法每个动作的学习，都要科学、合理，通过学生的体验、尝试，从而形式了最初的概念和技术动作，为后边的学习奠定了基础。7、评价与自我评价法课堂中，通过想、看、练等形式，让学生自己分析与评价，评价自己和他人，达到共同提高的目的。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本节课贯彻有效教学的思想理念，应用启发式教学。教学中注重联系学生已有的短跑知识，注重直观动作讲解，使学生或取基础知识和基本技能。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：步幅和步频的结合点的掌握。教学难点:自然、放松的保持最大速度进行跑动。教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一．开始部分1、体育教师集合整队2、师生问好3、宣布上课内容，提出注意事项，强调安全。4、检查服饰 安排见习生要求学生精神饱满，集合队伍整齐，有秩序，认真听讲。○○○○○○○○○○○○★★★★★★★★★★★★△要求：快、静、齐，精神饱满，培养学生的组织纪律性。二．准备部分1、热身活动：热身跑男女生各列两列纵队，围绕操场慢跑两圈。原地徒手操练习：4×8拍头部运动扩胸运动腰部运动俯背运动弓步压腿手腕踝关节运动3、专门性练习：原地摆臂练习：原地两脚开立的摆臂练习。要求：肩部保持放松，以肩为轴大幅度摆动。三．基本部分1.高抬腿跑：上体正直或稍前倾，两臂前后摆 动。大腿积极向前上摆到水平。抬腿时，支撑脚下压。教师边讲解边示范途中跑练习：上体正直稍前倾大小臂屈成90°大腿带动小腿积极向前摆动大腿积极下压，前脚掌着地后蹬充分有力（6）上下肢协调充分教师边讲解边示范3.游戏 拉网捕鱼：在规定的区域，由两个学生或两个以上人数通过手拉着手去抓其它在规定区域逃跑的学生，抓到的就要一起拉手去抓其它人，直到全部学生被抓完的追逐跑游戏。四．结束部分集合整队让学生进行放松练习总结该节课的情况师生再见热身跑要求：学生在教师的口令中完成。徒手操要求：1 学生成4列横队，体操队形散开。2 学生做徒手操时，动作幅度大，动作认真到位。专门性练习：教师边讲解边示范动作，并强调动作的重点和难点。重点：摆臂节