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第一章：计算机基础知识概述 一、教学目的 1.了解计算机的发展史。 2.了解计算机的特点、应用及发展方向。 3.掌握数制之间相互转换的方法。 4.掌握数据计数单位及其进制。 二、教学重点、难点 教学重点：数制转换，计数单位。 教学难点：数制间的相互转换。 三、教学方法 教授法，陶冶法，练习法。 四、教学时间与地点 2010年9月15日 星期三 机房 五、教学过程 计算机的发展与应用 计算机的发展史 （1）计算工具的发展史 手指 “掐指一算”，“首屈一指”，“指日成功”。 结绳计数 图 结绳计数 关于结绳计数的典故： 结绳记数这种方法，不但在远古时候使用，而且一直在某些民族中沿用下来。宋朝人在一本书中说：“鞑靼无文字，每调发军马，即结草为约，使人传达，急于星火。”这是用结草来调发军马，传达要调的人数呢！其他如藏族、彝族等，虽都有文字，但在一般不识字的人中间都还长期使用这种方法。中央民族大学就收藏着一副高山族的结绳，由两条绳组成：每条上有两个结，再把两条绳结在一起。　有趣的是，不但我们东方有过结绳，西方也结过绳。传说古波斯王有一次打仗，命令手下兵马守一座桥，要守60天。为了让将士们不少守一天也不多守一天，波斯王用一根长长的皮条，把上面系了60个扣。他对守桥的官兵们说：“我走后你们一天解一个扣，什么时候解完了，你们就可以回家了。”ENIAC本身有两个缺点：一是没有存储器，二是用布线接板进行控制，计算速度也就大大的降低了。 （5）计算机的分代 计算机的特点 （1）运算速度快； （2）计算精度高； （3）具有记忆存储的功能； （4）有逻辑判断功能； （5）能进行自动控制。 计算机的发展方向 （1）纳米计算机； 研制成功的话，将会为微型计算机元件的研制和生产提供很大的支持，并能在“可穿戴式计算机”的研究方面获得突破。 （2）量子计算机； （3）光子计算机； （4）生物计算机； 生物计算机可以直接与生物活体项连接。生物计算机的运算过程就是蛋白质分子与周围的物理化学介质相互作用的过程，计算机的转换开关用“酶”来实现。程序在酶合成系统本身和蛋白质的结构中能非常明显的表示出来。 （5）人工智能计算机。 人工智能计算机可以模仿人脑进行逻辑思维、形象思维、说话、甚至感觉，可以起到以假乱真的效果。 计算机的应用 （1）科学计算；（2）数据处理；（3）过程控制；（4）计算机通信；（5）计算机辅助设计、制造、测试、教学；（6）多媒体技术；（7）虚拟现实；（8）人工智能。 多媒体技术： 虚拟现实： 人工智能： 计算机的运算基础 提到运算，我们首先想到的就是加、减、乘、除，而且是十进制数的加减乘除。十进制是我们在日常生活中常用的数制。其实，在我们的生活中还有很多其他的数制。例如60进制，一小时=60分；一分等于60秒。还有星期，每个星期有七天，每年有12个月等等。 计算机中，常用的数制是二进制，八进制，十六进制等。 数制 在学习数制之前，首先了解一下与数制有关的三个概念。 数码：数码就是数制中表示基本数值大小的不同的数字符号。 基数：数制中所使用的数码的个数就是基数。 位权：数制中某一位上的“1”所表示数值的大小。例如，十进制的123，1的位权是100，2的位权是10，3的位权是1。 十进制：数码有0.1.2.3.4.5.6.7.8.9，还有一个小数点；逢十进一；相邻位的“权”之比都是10 二进制：数码有0个1，还有一个小数点；逢二进一；各相邻位的“权”之比是2。 十六进制：数码有0.1.2.3.4.5.6.7.8.9.A.B.C.D.E.F，基数是16.，逢十六进一。 数值转换 （1）非十进制数转换为十进制数 方法是：按权展开成多项式，然后再求和。（多项式替代法） 例题1：二进制——十进制 例题2：八进制——十进制 例题3：十六进制——十进制 （2）十进制数转换成非十进制数 将十进制数转换成非十进制数时，需要两步，要把整数部分和小数部分分别转换，然后再相加。 整数部分（基数除法）：用要转换成的基数去除十进制数，直至商为0。然后将所得的余数，倒序排列，得出的就是转换后的结果 小数部分（基础乘法）：用要转换成的基数不断的去乘被转换的十进制数，直至满足要求的精确度或者小数部分等于0为止。把每次乘积的整数部分以正序一次排列，得出的结果就是要转换的结果。 （3）二进制数转换为八进制数或十六进制 每位八进制数可以直接写成3位二进制数的形式。（反之亦然） 每位十六进制数可以直接写成4位二进制数的形式。