天路教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT5 ?教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。 3、学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。 教学过程： 一、导入： 我们伟大的祖国地大物博、山川锦绣，而地处西北的雪域高原更是大自然鬼斧神工的杰作。大家想不想去领略一下它的壮丽风光？（想）好，我们一起去欣赏（课件２：雪域风光），你觉得美吗？（美）想不想亲自到那儿去游览？（想）那么我们应该乘坐什么交通工具去比较方便？（火车）那你认为要在这种条件下修铁路有可能吗？为什么？（如果学生说有可能，就问“难度大不大？”）你能根据你课前搜集到的资料说一说吗？（也可结合简介第二自然段） 是啊，不仅我们觉得不可能，外国人也觉得不可能。美国现代火车旅行家保罗．泰鲁曾在《游历中国》一书中写道：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。”但是就是在这种大家都认为不可能的情况下，我们的铁路建设者们却硬是把它架到了“世界屋脊”——青藏高原上去了，那就是被世人称为神话的青藏铁路。请看大屏幕（课件３：青藏铁路），师解说：青藏铁路东起青海西宁，西至西藏拉萨，全长1956千米，是世界上海拔最高，线路最长的高原铁路。它犹如一条巨龙，穿崇山峻岭，越草原戈壁，过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。人们惊叹地称它为——天路（板书课题：天路）。请大家一起读读课题。 二、初读课文 1、自读诗歌。 青藏铁路建成后，有个叫屈塬的诗人写下了一首诗来赞美它，下面就让我们来读一读好吗？请大家自己轻声地把这首诗歌读一读，注意读准字音，读通诗句。（学生自读诗歌） 2、个别读 看到大家读得这么投入，老师真想让大家来个别展示一下，请选择你最喜欢的一个小节读给大家听听吧。（指名读） 3、齐读课文 三、学习第一、二节，体会“盼”。 1、听配乐示范读第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？ 2、自读，画一画：你从哪儿看出了“盼”？ 3、进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。 4、指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。 过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？ 四、学习第三、四、五节，理解“赞”（喜） 1、学生自读3、4、5小节，在旁边标注一个字 2、交流：喜、欢?、暖、康…… 3、引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都是因为——青藏铁路修成了，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）读——那是一条怎样的路呢—— 4、出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。 5、青藏铁路为什么被称为“天路”呢？ 6、这条路给人们带来了什么？ 7、读简介最后一段，拓展说话： 那是一条团结路， 各族儿女欢聚一堂。 那是一条???????路， ??????????????????。 8、课件展示青藏铁路图片，教师配乐激情朗诵：这就是绵延1956千米的青藏铁路，它突破了青藏高原的“生命禁区”，它离蓝天靠得最近，它使拉萨与北京的路途只在朝夕，让青藏高原的归途从此风雨无阻…… 9、配乐朗诵3、5小节后，教师小结：大家还读出了一个“赞”字。 10、我们还应该赞美谁呢？ 11、学习简介第三段，结合多媒体了解这些“世界之最” 五、音乐中升华情感 1、配乐朗读诗歌 2、齐唱《天路》 3、小结：让我们怀揣着天路带给我们的自豪，怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬，将它们深深埋进我们的心窝，将来，这份情感会成为将来你们建设人生之路的不竭动力。 六、布置作业 推荐阅读：《青藏铁路礼赞》 [板书设计] 天路 ????????????????????? ?盼????———?????（欢）赞（喜） ???????????????????????（暖） 团结路、发展路、幸福路 ? ???????????????