8.1《色彩斑斓文化生活》教案.doc

《色彩斑斓的文化生活》教案 【教学目标】?1、知识目标：了解当代文化生活的特点和原因；理解当代文化生活的“喜”与“优”及其产生的原因。 2、能力目标：能结合具体事例，说明什么是我们倡导的大众文化，如何发展人民大众喜闻乐见的文化。 3、情感态度与价值观：学生能够正确看待大众传媒对文化生活的影响，并主动避免大众传媒的不良影响；正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不盲目赶时髦，追流行；积极传播大众喜闻乐见的文化，抵制不良文化。 【学生分析】本课内容难度不大，与学生生活联系紧密，学生对身边的文化现象非常感兴趣，对大众传媒的影响和文化热点，能表达一些自己的看法，但不够深入全面，在课堂教学中要培养学生一分为二地分析问题的能力，树立文化自觉和文化自信。 【重点难点】 1、重点：辩证看待文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的双重影响；发展人民大众喜闻乐见的文化。 2、难点：如何发展人民大众喜闻乐见的大众文化。 【教学方法】情景教学法、合作探究法、多媒体教学法 【教学过程】 一、导入新课：2016年你和你的家人在除夕夜是怎么过的？是不是一直锁定央视的春晚呢？ 生答略。（抓住“不是”的角度）央视的春晚本是中国观众大年夜最别具风味的一盘饺子，但现在的观众不仅要看饺子皮，还要看凸显味道的饺子馅，甚至拒看。这里抛开央视春晚的质量，抛开各地春晚扎堆的影响，抛开新媒体对传统媒体的冲击，至少我们看到了：过去守住电视机前看央视春晚，现在逐渐不再成为人们的唯一选择甚至最爱，它从一个侧面告诉我们：人们的文化生活呈现色彩斑斓的一面。今天我们来学习“色彩斑斓的文化生活”（板书） 二、授课过程: 师：“色彩斑斓”在一定意义上意味着人们的文化生活丰富多彩，那么，我们的文化生活丰富在哪里？有请第一组派代表来完成学案第一个问题，例举文化市场丰富多彩的表现。 学生多媒体展示：校园文化----雕塑（“拥抱未来”、“根”、“弟子规”、“启智由学”、“科学家雕像”。说明：感受实验中学浓郁的文化氛围，传递实验中学的校训：做人、求知、成才、发展。）班级手抄报、校刊《沃土》、运动会照片、校广播站播音画面。说明：这些文化活动留下来美好回忆。 饮食文化：美食图片。说明：中国美食源远流长了几千年，八大菜系（鲁、川、粤、闽、苏、浙、湘、皖）加上各地的美食，呈现给我们荡气回肠的博大精深，民以食为天，过去是吃饱，现在是吃好，讲求色香味和养生。 影视文化：中国的和外国的影视图片（《琅琊榜》《花千骨》《伪装者》《美国队长》《星球大战》）。说明：百花齐放，内容丰富，形式多样，许多影视作品传递真善美，传递民族精神，传递文明。 网络文化、社区文化、文艺演出---- 师：丰富的程度不胜枚举，我们不仅要感受和创造文化，还要了解：当前文化生产和消费有什么特点。阅读教材86页正文第二段并对其中某一特点提供具体的例证。（学生举《我是歌手》、《》”，祭祀用品中的“别墅”“轿车”等推出公民的做法：4、要加强科学文化修养和思想道德修养，提高辨别不同性质文化的能力（下节课会继续学）。 师:之所以要拿出这些措施，是因为色彩斑斓的文化生活带给我们的不仅是欢歌笑语，还有迷茫和失落，需要方方面面的努力，特别是需要发展人民大众喜闻乐见的文化。提及喜闻乐见，问同学们一个问题：在家看电视有与家人争电视的情况吗？为什么？ 从学生的回答中推出：人们对文化需求的特点---多层次、多样化、多方面。 追问:导致这种特点的原因是什么？师生共同归纳：我国历史悠久，地域辽阔，人口众多，不同民族，不同职业，不同年龄，不同经历和不同教育程度的人们对文化的需求是不同的。 师:为了满足人民群众日益增长的多层次、多样化、多方面的精神文化需求，应该提供多种类型、多样风格的文化作品，那你认为应该提供哪些类型的文化产品呢? 生答略，教材89页1段. 师：我们既要一些能经受时间考验的经典作品，也要一些接受群体广泛，受人们普遍喜爱的流行作品。就像这个世界既要有古罗马的建筑，意大利传唱不息的歌剧，老北京的京韵京腔，江南秀美的园林，也要有巴黎灯光闪耀的T形台，纽约街头的涂鸦和街舞，镁光灯下的娱乐圈是一样的。面对经典作品和流行作品，有人认为流行文化作品价值大于经典文化作品的价值，因为它的接受群体更广泛；有人认为经典文化作品的价值大于流行文化作品价值，因为它能经受住时间的考验。你认为呢？你更喜欢哪种类型?为什么？ 生讨论回答略。 师总结：不管是什么风格，什么类型的文化，我们都不能简单地、片面地说谁的价值大。衡量一个文化作品是否经典，主要看它的内容是否经受住时代的考验，而衡量一个文化作品是否流行，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定的时期受到人们普遍喜爱。经典的可能是流行的，流行的经受住时代的考验也会成为经典的。真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。所以，我们既可以陶