阿长与《山海经》课研究报告.pptVIP

速读课文，回答以下问题： 长妈妈名叫什么？ 长妈妈长什么样？ 文章围绕阿长写了几件事？重点写什么？ 在我眼里常妈妈是个什么样的人？ 长妈妈是个令人讨厌、憎恶、烦琐之至的人，但她具有伟大的神力，她的神力表现在护城和买书两件事上，特别是买书，表现她对我深切的关心与慈爱。 课文那些词语写我希望得到《山海经》？ 渴慕、 一--------就（记得）、 太过于念念不忘、 写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？ 从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。 阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？ 因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。反映了她的善良。 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ “我”认为和她说了没什么用处，我想，她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。这说明“我”从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。表明我对阿长心存隔膜乃至轻视。 当阿长说：哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了，“我”有什么反映? 表现出怎样的心情? “我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”我没想到我所讨厌、憎恶的大字不识一个连书名都讲不清楚的阿长，竟为我买来我所渴慕的书。我感到震惊、惊喜、激动、内疚、感激，各种复杂的感情使我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来。 阿长称《山海经》为有画的三哼经，这对表现人物有什么作用？ 让读者更真实的感受到一个字不识的阿长为我买书的艰难程度，想象她操了多少心，从而表现了阿长对我是多么的关爱，也更能感受作者当时那种敬佩激动的心情。 为什么说“她确有伟大的神力”?表达了作者怎样的感情？ 这么粗劣的书为什么是我最为心爱的宝书？ 这四本书是渴慕已久的书，是我最初得到的书，是阿长为我买到的书，这书包含着阿长对我的关心与爱护，对我的深厚感情。 文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”的含义。 这是作者对长妈妈在天之灵的祝福，祈祷地神赐福于她，让她的魂灵得以永安。这个深情的祝福的结尾具有强大的感染力同时也发人深思。它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝福。 散文的线索 ①以一件有意义的事物为线索（物线） ②以一中心事件为线索 （事线） ③以人物为线索 （人线） ④以作者的思想感情或思想感情的发展变 化为线索 （感情线） ⑤以时间为线索 （时线） ⑥以地点变化为线索 （地线） 探讨研究 1.在情感变化的过程中，作者究竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？ 为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长” 不同的称呼，表示着不同的身份，品味。文章前一部分所写的人物形状，多用抑笔。所以，这个题目其实表示文章的一半是抑笔。 再则，将“阿长”与“山海经”连接，一个文盲妇女与一本古典名著怎么联系起来，令人好奇。 再次，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。 文中恰当的运用了记叙、描写、议论、抒情的表达方式 记叙： 描写： 议论： 抒情： 作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，下面请同学们认真分析归纳，用60字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象。 ?? 长妈妈是一个地位低下，饶舌、多事、有许多繁文缛节，粗俗，无知，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。 思考：课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排？??? 明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成大字的睡相、令人讨厌的种种规矩、长毛的往事，详写了为我买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，长妈妈的外貌黄胖而矮，而且她还有一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 文中略写的部分可否删去？ 明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的