体育高效课堂.doc

结题报告 (一、课题背景及界定 在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？ 二、理论依据及意义 研究的理论、实践、政策依据。 三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程 四、研究结果与成效 五、存在问题及改进) “提高体育课堂教学有效性相关手段研究”结题报告 西安市周至四中体育教研组 邵文涛（校长） 李小峰 刘晓鹏（执笔人） 联系电话邮编：710407??Email: xuxiaojun1978@126.com ? （一）课题立项研究的基本情况 1.1课题名称： 提高体育课堂教学有效性相关手段研究 ? 1.2课题提出的背景： 随着时代的发展，社会对人才的要求也逐步提高。为了适应这一要求，素质教育应时而兴，新一轮课程改革进一步将素质教育的理念落实到了课程设置层面。但是，无论理论的建构有多么精彩，其最终的落脚点依然是课堂。就目前的状况而论，大班额、课堂讲授仍将是相当长一段时间内的教育现实，如何在这样的现实制约下，落实素质教育的理念，促进全体学生的全面发展是每个教育工作者义不容辞的责任。 ????从2007年至今，我们在体育教学中实行了选项教学，根据学生的兴趣和教师的专长，设立了六个选项：球.排球.足球.乒乓球.跆拳道.健美操，经过四年的教学，发现效果比以往传统教学有很大提高，既传授了体育基本知识和基本技能，又提高了学生的课堂兴趣。 基于以上理由，我们可以得出，知识与能力同步发展问题既是教学实践中不可回避的现实问题又是学术界在理论研究中触及较少、未充分研究的问题，因此，为了提高我校的教育教学质量，促进学生全面发展，我们认为对知识与能力同步发展问题展开立项研究是十分必要的。 1.3研究目的及预期目标 研究目的：提高我校的体育教学质量，促进学生全面发展，为我校的体育教学工作及课堂实践建立科学的基础。 预期目标：建立实际可行的课堂操作方法。同时，撰写研究论文，编写相关的校本教材，推出有质量的研讨课。 1.4研究简况 实验参加者：高一 高二 高三全体学生 起止时间：第一阶段（实验阶段）???????2007年9月—2010年7月 ??????????第二阶段（验证性实验阶段） 2010年9月—2011年11月 （二）课题研究的理论依据 一、课题背景 ??????随着时代的发展，社会的不断进步，人们的物质文化生活水平已经有了很大提高。人类对各项事业都寄予了很高的期望；教育战线也提出了“可持续发展教育”的口号。一、联合国教科文组织就未来全球可持续发展教育作出了部署，可持续发展教育已经成为各国教育专家的共识；第二，学校体育的三维健康观，给学校体育工作者提出了更高的要求；第三，新课程标准颁布实施以来，很多学校体育教学已经从过去的传授“三基”到现在的“娱乐化”体育，学生虽然喜爱并乐于上体育课，但学生的身体素质正在逐步下降，学生的体育运动能力也在逐渐衰退；第四，抓教育质量的提高，使很多学校形成了重智轻体的格局，把学生的课外体育活动时间乃至正常的体育课堂教学时间也剥夺了。 ??????基于此，我们围绕上级文件精神，创造性地开展学校体育课堂教学的改革，本课题试从高效体育课堂的角度去探索适合农村高中课堂教学的新模式。 ?二、问题的提出 ??????随着时代的发展，特别是当代教育思想的影响，高效体育课堂在主张教学高效的同时，也更多地关注学生个性的发展，重视学生的主体地位，以学生为本，促进学生在体育课堂教学的练习中健康的成长。所以，我们把高校体育课堂的教学理解为能最大限度地促进学生的发展的教育。这里的发展不仅是学生新知识、技能的获得，还包括学生品德能力的发展，情感、态度及价值观的形成等。对高效体育课堂，国内外的学者都已经有了比较深入的研究，也提出了很多行之有效的教学原则，从研究文献资料来看，我们认为，一是国内外的研究成果固然有其科学性、先进性，由于其文化、教育背景的差异，难以有效地指导我们的课堂教学，二是国内外的科研成果比较宽泛，缺乏可操作性和实践性。如何应用已有的成果开展高效体育课堂教学，如何指导我们的课堂教学实践，是我们要探讨的话题。 新课程实施以来，我们在实际操作中仍有许多困惑： ????（一）教学方式的困惑。几十年的教学方式，要突然改变，又没有现成的经验和方法，为了体育竞赛和体育考核，很多时候是新课程标准指导下的旧教法。 ????（二）学生学习方式的困惑。为了满足学生的需要和发展，教师的教学方式以学生为主体，不管教学目标是否达成，只要学生身心愉悦就行。 ????（三）教材的困惑。新课程最大的感受就是教材内容的取舍与选择课程教学目标只有水平目标和内容标准，没有与之相适应的教师用书和教材，因此，我们感觉教学目标的达成有难度。 ????（四）教学资源的困惑。由于新兴体育项目的不断出现，对教师的要求越来越高，需要教师多渠道、多途径