我国社会转型期的思想政治教育改革(共4528字).docVIP

我国社会转型期的思想政治教育改革(共4528字) 思想政治教育有着鲜明的时代特征。当前，国际大背景与国内情况都发生了深刻的变化，我国传统的思想政治教育已经不能适应教育现状和受教育者的身心发展要求，因此改革我国传统的思想政治教育显得十分必要且紧迫。当然，由于我国特殊的国情和社会转型期涉及到的各方面错综复杂的问题，思想政治教育改革必然是一项艰巨又浩大的工程，需要进行更深一步地研究。 一、思想政治教育与社会转型期的概念概述 思想政治教育是一定的阶级或政治团体，为实现一定的统治目标，有目的、有计划地向人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想观念、引导人们的行为，使其符合社会的期望和要求。社会转型期是指社会的构成要素如政治、经济、文化在不同的社会形态中或同一社会形态内部发生的质变或量变的过程。如今，我国面临着深刻的“社会转型”，三十多年的改革开放使我国社会的各个领域已经发生了巨大的变化，这是建立在经济转型基础上的整个社会结构的重大变革，在很大程度上影响了人们的生活习惯和思维方式。 二、我国传统思想政治教育的不足 宏观上看，思想政治教育遭遇的困境是由于社会基本矛盾运动与社会结构调整过程中，社会两级分化以及社会公平与效率失衡造成的。随着生产力的发展和社会的进步，传统的思想政治教育已无法完全适应教育现状和满足当前对受教育者的要求，无法满足科学发展观和全面素质教育的需要。传统思想政治教育片面夸大政治功能，偏重政治导向性，忽略了人与人的和谐关系以及人自身的和谐统一，这在一定程度上与构建和谐社会的理念相悖。同时，由于传统思想政治教育中理论与实践长期脱节，也达不到预期的教育效果。 （一）片面夸大政治功能 传统思想政治教育的核心是“政治”二字，内容往往更侧重于政治意识形态，这在当时的时代背景下是具有一定的合理性的。总体来说，传统的思想政治教育内容比较宽泛和空洞，片面夸大其政治引导功能。传统思想政治教育是以执政党及其相应的治理原则为出发点，强调以理论灌输的方式提高受教者的思想政治觉悟。近些年来，中国的生产方式、政治制度和社会整顿方式等发生了重大变化，社会的经济活动日益多样化，人口流动使社会交往更加复杂，观念更新使人们的思维方式更加多元化。因而，单一的行政管理已经不能覆盖全社会，以往单靠政治手段就可以解决的问题，现在仅靠政治的力量也不够了，需要发挥经济、法制、道德等多层面的调节作用。当今丰富多彩的社会生活已经远远超出了传统的思想政治教育中过分强调的“政治”范畴，表现在教育领域就是思想政治教育的理论涵盖面不足，教育理论的说服力和实际实施效果也明显减弱。 (二)忽视受教育者身心的和谐发展 中国社会的封建制度延续了几千年，这对我国的思想政治教育也产生了深远的影响。传统的思想政治教育往往强调教育者的主导地位，而忽视受教育者个体身心的和谐发展；过于强调“灌输”的作用和对不良思想和行为的批评矫正，而忽视了受教育者丰富的内在个性的发展要求；不重视个体的独立性和自我价值的实现，使受教育者主体意识淡化，难以培养出自信、主动、创新的个性品格。实质上，传统思想政治教育忽略了和谐身心发展的规律，抹杀了个体的自然欲求，极易造成个体的异化和身心的分裂，最终导致思想政治教育实际效果严重偏离既定的长远发展目标。 （三）对教育对象公民意识培养的缺失 我国传统的思想政治教育的另一不足是缺乏对受教育者公民意识的培养。所谓公民意识是指公民对自己在国家和社会中的身份地位和价值作用的自我认识，是对自己应当享有的权利和应当履行的义务的自觉意识。公民意识需要长期、有目的地教育，仅仅想通过一两次的课程教育是难以培养出来的。公民意识的重要性在于公民的所思所想和所作所为不仅影响到自身的发展，更在一定程度上决定着国家的未来。而在我国，由于传统文化中“君君臣臣”意识长期占统治地位，“公民”这一现代化概念也一直被赋予了浓厚的政治色彩，公民教育很长一段时间没有进入我国传统思想政治教育研究的范围。这在很大程度上造成了我国公民意识的淡薄，有违现代社会关于公民素养的培养要求。[1]由于没有得到足够的重视，部分地域即使有公民教育也只是流于形式，以意识形态教育和道德教育为主，教学内容陈旧空洞，不能得到及时地更新和补充，也难以适应现代社会的要求。 三、社会转型期思想政治教育改革的必要性和可能性 （一）社会转型期思想政治教育改革的必要性 1.社会转型期道德滑坡和失范现象严重自农业社会以来，道德在社会中的作用不断变化，这个变化的过程在当代中国社会转型期间显得尤为深刻。当前我国正处于由传统农业文明向现代工业文明、从计划经济时代向市场经济时代过渡的社会转型时期，这些转变相互交织、纠缠在一起，由此引发了一系列的社会问题，如过度消费