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控制工程专业教学实践(8篇)(共35508字) 第一篇：空气污染控制工程项目化教学课程改革分析 【摘要】项目化教学是一种具备系统性和整体性的教学模式。在《空气污染控制工程》课程中引入项目化教学，可以有效地推动该课程改革的深入，促进课程教学质量的有效提升，有效地促进环境类专业人才的培养。本文在对项目化教学的内涵及特点进行简要概述的基础上，以《空气污染控制工程》课程为研究对象，从教材开发、教学内容安排、教学方法实施、教学评价等方面探讨了项目化教学在《空气污染控制工程》课程改革中的应用。 【关键词】空气污染控制工程；项目化教学；课程；教学改革 《空气污染控制工程》是环境类相关专业的核心课程。该课程开设的主要任务是使环境相关专业的学生通过系统的学习了解空气污染控制工程的基本知识，掌握空气污染防治的基本概念、原理、主要设备以及典型工艺等，培养环境相关专业学生分析和解决大气污染问题的基本能力。大气环境已经成为环境领域的重要治理对象。如今，如何预防和治理大气环境污染备受社会各界关注，而培养大气环境防治类人才则成为高等院校的重要任务。 1.项目化教学内涵 项目化教学是近年来在各个专业课程教学中应用较为广泛的一种教学模式。一般我们认为，项目化教学是指教师和学生二者共同参与到一个真实的项目或高仿真的项目中，且课程教学活动始终围绕这一个项目展开。学生通过完成项目的整个过程获得相应课程要求的知识和技能。在项目化教学中，学生始终是主体，而教师则是发挥提供咨询、提供指导和解答疑问的作用。通过项目化教学，可以很好的培养学生的独立工作能力和创造能力，可以有效地提升学生学习的积极性，可以使学生更加自主的参与到课程学习之中，自行分析问题和解决问题。项目化教学下，学生完成学习的过程是一个研究式的学习过程，也是学生不断突破自我，实现提升的过程。 2.《空气污染控制工程》课程教学现状简析 根据目前环境类相关专业《空气污染控制工程》课程教学现状及存在的问题进行分析。 2.1《空气污染控制工程》课程内容安排 一是理论部分。理论部分安排课时较多。理论部分的教学内容广泛地涉及了污染物生产控制、颗粒污染物控制、气态污染物控制以及稀释扩散控制等。其中，颗粒污染物控制又包括了颗粒污染物控制技术基础和除尘设置。气态污染物控制包括了气态污染物控制技术基础、硫氧化物的污染控制、挥发性有机物污染控制、固定源氮氧化物污染控制以及城市机动车污染等内容。教学方式主要采用多媒体辅助教学。二是实践部分。实践部分安排课时较少，且实验较少。一般包括了颗粒物粒径分布的测定、管道含尘浓度的测定、环栅式鼓泡吸收塔演示实验和除尘器性能测定等。教学方式主要采用示范式的教学方法。三是课程设计部分。该部分一般采用集中授课的方式，主要是通过教师讲解或示范，而后由学生进行计算、绘图、编写说明书等。 2.2《空气污染控制工程》存在的突出问题 目前，《空气污染控制工程》课程教学存在的问题主要体现在三方面：一是教学内容相对比较落后，缺少与当前一些新兴的控制和治理技术结合，且一些空气污染治理方面的热点问题并未引入到教材内容之中；二是理论与实践存在脱节。该课程理论部分教学与实践部分教学是分开的。学生单独学习两部分的内容，不利于发挥理论与实践之间的促进作用；三是课程设计缺乏与实际项目的结合。课程设计大多以浅显的课堂内容的课程设计，即绘图和编写设计说明书等，无法做到与具体设备，具体项目的有机结合。总之，《空气污染控制工程》课程教学中存在的这些问题，都必须尽快进行改革。为此，本文提出了将项目化教学引入到《空气污染控制工程》课程之中。下文将围绕项目化教学在《空气污染控制工程》课程改革中的应用进行详细探讨。 3.项目化教学在《空气污染控制工程》课程改革中的应用 3.1优化《空气污染控制工程》课程内容 随着环境形势的变化、国家政策的调整以及各类新型空气污染防治技术的出现。有必要对《空气污染控制工程》课程内容进行一定的更新和优化。例如，可以将雾霾问题引入其中，并围绕雾霾问题展开专题式的研究。同时，也可以将一些国内外在此方面的最新研究成果以及研究动态纳入到课程内容之中，使学生通过课程学习不仅掌握了基本的知识和动手操作能力，更了解了大气领域以及环境保护领域的一些新的研究动态。具体而言，教师可以通过一定的项目，引导学生学习相应的知识。并可以将一些主流的大气污染治理技术和工艺流程融入到实践内容之中，并在项目中得以体现。此外，也可以渗透一些有如哪些主要污染物导致大气环境问题、讨论如何防治，选用什么治理工艺等内容。 3.2《空气污染控制工程》项目化教学实施 《空气污染控制工程》项目化教学的实施主要应从分组、项目方案制定、项目实施以及