声音的特征学案1.doc

PAGE PAGE 1 【学习目标】 1.知道声音的三个特征。 2.了解音调与频率，响度与振幅的关系。 3.了解发声器不同，声音的音色不同。 4.调动学生的学习积极性。 【学习重难点】 重点： 1. 知道声音的三个特征，了解音调与频率，响度与振幅的关系。 2．通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素。 难点： 通过具体的实验帮助学生对抽象的概念建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型。 一、课堂学习研讨 (一)科学探究 响度 1．阅读 p12回答： 答： ①什么是响度？ ． ②什么是振幅？ 。 2、活动：探究声音的强弱与什么因素有关？ 1）怎样使鼓声更响？ 2）鼓声的响度是否跟鼓面振动的幅度有关？ 3）怎样验证你的猜想？ 4）响度的强弱除了与振幅的大小有关外，还与哪些因素有关？ 通过实验可知：声音的响度与 有关， 越大，响度越大； 还与 有关 ，距离声源越 ，响度越大。 音调 1.阅读p13信息快递回答下列问题 ⑴什么叫音调？ 。 ⑵什么叫声音的频率？ 单位是 ，符号是 。 ⑶声源每秒振动100次，它的频率是 我们常说音叉的频率为500HZ 这表示的物理含义是 。 2.歌曲《青藏高原》，这首歌的高音部分最难唱，为什么？ 3.活动1.4 探究决定声音高低的因素 用一张卡片分别去拨动木梳的粗齿和细齿，所听到声音的高低不同。 声音音调的高低与什么因素有关？ 实验结论：声音音调的高低取决于声源振动的 ； 声源振动频率越 ,声音的音调越 。 音色 1、活动：播放各种不同乐器演奏时发出的声音，请大家辨别，有何不同？ 2、演示：几种乐器发出声波的波形图。 归纳：不同的发生声音的响度和音调都相同，我们也可以把它们区分开来，这与声音的另一个特性音色有关。 结论： ①不同的发声体音色不同 ②音色是由发声本身决定的 ③响度、音调和音色的乐音的三要素 (二)典型习题 例: （1）“震耳欲聋”是指声音的_____________大；（2）“脆如银铃”是指声音的_____________高； （3）“悦耳动听”是指声音的_____________好。 练习: 1.水牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡”的叫声相比较，________叫声音调高，_______ 叫声响度大。 2.萍萍是位音乐爱好者，钢琴独奏或手风琴独奏她一听便能分辨，她区分的依据是这两种乐器发出声音的________不同；她用不同的力弹琴时，发出声音的_______不同。 二、课堂巩固 1.如果声源每秒钟振动100次，它的频率是 ，我们常说某音响的振动频率为50 HZ,这表示的物理含义是 。 2.轮船的汽笛声能传得很远，这是因为（ ） A.汽笛声音调高 B.汽笛声音色好 C.汽笛声响度大 D. 汽笛声传播的速度大 3．一位男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是一位女高音，则下列说法中正确的是（ ） A. 男低音歌手的音调高，响度大 B. 男低音歌手的音调低，响度大 C. 女高音歌手的音调高，响度大 D. 女高音歌手的音调低，响度小 4.下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；（2）引吭高歌；（3）她是唱高音的；（4）请勿高声喧哗.其中“高”字指音调的是………………………（ ） A.（1）（2） B.（2）（4） C.（1）（3） D.（3）（4） 三、课后作业 1、有经验的养蜂人，根据蜜蜂的嗡嗡声，可知道蜂是飞出去采蜜，还是采好了蜜回蜂房,这是因为带花蜜蜂飞回时，振翅声的 比不带花蜜时 （填“高”或‘低”）,因此声音的__________不同. 2、向远处