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教学管理的实践探讨3篇(共6860字) （一） 一、高职院校教学管理的现状 1.教学计划缺乏高职教育的特色，模仿痕迹较重。高职院校单纯克隆普通高校的行为，不仅不能体现出培养技能型人才这一目标，也断了自身持续发展的后路。如果不能针对高职生的特点进行人才培养，而是将高职生与普通大学生同等培养，就会导致高职院校的学生在就业上缺乏竞争力。高职生和大学生陷入重复培养的境地，导致高职生缺乏优势，同时也会导致整个社会的就业状况陷入畸形，即部分行业过分饱和，如公务员、事业单位等职位，人人趋之若鹜，而一些技术型职位却无人上岗，不利于我国经济建设的长远发展。 2.课程设置沿袭普通高校。高职院校与普通高校有着不同的培养目标，因此，课程设置也应有所不同。但据调查显示，很多高职院校的课程设置沿袭普通高校的课程设置，丧失了自己的办学特色。在设置课程时，高职院校应该充分认识到高职生与普通大学生的知识基础和能力水平有一定区别，应该认识到技能型人才培养的特殊性，以此为依据来安排课程内容。比如说，高职院校应该多重视传授学生技能型的知识，而不是单纯抽象性和逻辑性较强的知识，高职生所学习的内容应该超越传统的学科知识，因为这些理论性过强的知识不一定能帮助学生很好地适应日后的工作，用人企业需要的也是能够对工作快速上手的人才，如果对高职生灌输过多的理论知识，而不教他们实践性知识，很难促使高职生很好地适应工作岗位需要。但是很少有高职院校主动认识到这一点，他们的课程设置与普通高校并无二样。虽然高职院校也开设护理学、旅游管理、机械技术等实用性专业，但由于课程设置不到位，高职院校在一定程度上已经陷入教学无效的境地。 3.教师工作态度不够严谨。高职院校的学生大多数是没有能力考上大学的学生，他们没有养成良好的学习习惯，虽然思维活跃、好奇心强，但是他们中的很多人爱玩游戏、爱上网，不爱学习是不争的事实。这就需要教师在教学的各个环节上对学生加强管理，要对学生加强课外辅导和平时答疑的工作，及时了解学生的思想变化和学习情况，以此为依据有针对性地帮助学生克服学习中的惰性和困难，这样才能帮助学生逐步养成良好的学习习惯。但从目前来看，很多高职院校中的教师很少辅导学生的功课，上完课就离开课堂。另外，一些高职院校的课堂教学秩序不尽如人意，存在学生上课睡觉、玩手机、逃课、旷课等现象，问及原因时，有些教师甚至说“：学生不想学，我们随便教教就可以了。”教师的这种态度极不利于学生的健康成长。 二、如何改进高职院校教学管理 1.根据“三个面向”的指导方针，不断深化教学改革。高职院校教育工作人员要面向学生实际、面向本校培养目标、面向社会发展形势，及时学习和了解当今世界新技术革命的发展趋势和国家经济建设的新形势，掌握社会对高职院校人才培养的需求特点，吸取国内外职业教育的先进经验，认真研究专业设置、教学大纲、教学方法等诸方面的现状、存在的问题和改进调整的最佳方案，勇于创新，大力加强和深化教学改革。 2.及时发现教学过程中存在的问题。高职院校教学管理人员要经常深入教学实际，研究和掌握教学过程中的具体情况和问题，把握教师的教学思想，看其是否符合党的教育方针，是否符合高职教育培养目标，防止用陈旧传统的教学思想指导和处理高职教育的教学问题，努力把学校办好。 3.建立良好的教学秩序。高职院校教学管理人员要建立与维护良好的教学秩序，遵循各项教学工作管理原则，按照一定的程序，运用一定的管理手段，对教学工作统筹计划、适当安排，使理论教学、实践教学以及各种教学活动有层次、有计划、有步骤地协调进行。在管理过程中坚持执行各种岗位责任制，以保持教学工作各个环节的互相衔接和正常运转。任何学校及教师不得任意停课或抽调学生从事教学以外的活动，任何教师也不得随意修改经学校批准的教学计划和任意停授某些章节或课题。这是维护学校正常教学秩序的必要条件。维护学校的正常教学秩序，教学管理人员必须加强科学管理，建立健全各项教学管理制度，本着“赏罚严明，为治之要”的精神，对“教”和“学”两方面进行严格考核，有奖有罚，促使教学工作不断向前发展。 4.充分调动教、学双方的积极性。高职院校教学管理人员要采取措施发挥教师的主导作用，增强学生的学习自觉性和主动性。运用科学的质量管理理论、方法和手段，研究制定教学质量标准和教学质量评估办法，依据教学质量标准，对教学工作进行科学的、严格的质量检查和有效的质量控制，确保教学质量的提高和教育目标的实现。对教学工作经常进行监督检查，对教师执行教学计划、完成教学大纲的情况，以及备课、上课、批改作业、辅导、考试等情况，通过听课、检查教案和作业以及召开各种形式的座谈会等手段，及时了解情况、获得信息，采取必要的措施，使教学质量不断提高。同时，对学生的学习态度、