数学多媒体技术教学研究（4篇）(共6285字).docVIP

数学多媒体技术教学研究（4篇）(共6285字) 第一篇：小学数学多媒体技术教学 一、多媒体技术在小学数学教学中的优势 在传统的小学数学课堂教学中，学生能够获得的乐趣并不多。教师以提高学生的数学成绩为主要的教学目标，通常利用大量机械的练习题提高学生的应试能力。这就忽视了学生的主体性，同时也容易让学生对数学学习产生抵触和抗拒情绪。此时，教师可以通过多媒体技术给学生展示数学学科的魅力，让学生感受到数学学科的实用性和趣味性。在此基础上，教师就可以在小学数学课堂教学中开展快乐学习，让学生充分感受到数学学习的乐趣，提高学习的主动性和积极性。例如，在《圆的认识》这一单元的教学中，教师就能够利用多媒体技术给学生展示不同的圆。通过图片展示，学生能够发现生活中的盆子、碗、硬币、圆环都是圆形的，进而充分认识到数学学科与现实生活的紧密联系。同时，教师可以利用圆形绘制幽默趣味的人物头像，使学生在课堂上笑出声并获得快乐。 二、多媒体技术在小学数学教学中的应用策略 （一）应用多媒体技术实现生活化教学 在小学数学教学中，教师首先能够应用多媒体技术实现生活化教学。换言之，多媒体教师为小学数学生活化教学的开展提供了更坚实的基础，能够更好地创设生活化情景。例如，在《吨的认识》的教学过程中，教师如何让学生理解吨的概念，如何让学生产生更深刻地认知成为一个难题。此时，教师决定开展生活化教学法，旨在通过学生的现实经历帮助学生更好地理解和掌握。此时，教师可以利用多媒体技术和设备让观看学生倒水进一个容积为1000升的容器片段。再现真实的情景，出现学生的采访对话：这一升的容器需要用50桶水才能倒满，一桶水拎着已经很累人了，如果50桶一起拎，是没有人能办到的。教师让学生看到数个同学忙来忙去的情景，配上背景音乐，老师叙述：同学们，经过10位同学的不懈努力，这一1000升水的重量恰好就是一吨。看同学累得满头大汗的样子，要把20千克一桶的水，倒满50桶才能将这个容器倒满，你们说这一吨水重不重？通过创设生活化的情景，并通过多媒体技术的支撑，教师达到了预期理想的效果，提高了小学数学课堂教学的质量和效率。 （二）应用多媒体技术突破教学难点 教学难点是数学学科中不可避免的问题，经常会让学生感到困惑，容易让学生失去数学学习的信心和兴趣。因此，教师必须及时发现学生在数学学习中面对的问题和挫折，并且要帮助学生及时克服这些挫折，使学生能够对数学学习充满信心。因此，教师应该在小学数学课堂教学中有意识地应用多媒体技术突破教学难点，要在多媒体技术和设备的有力支撑下对小学数学教学中的难点进行全力突破。在《多边形的面积》这一章的教学中，教师如果只是按照教材对学生进行知识灌输，就容易导致学生的认识并不深刻，其所产生的记忆也并不牢固。在传统教学中，教师通常会使用实践教学法，组织学生利用七巧板、小棒等道具进行推导，但这样的方法相对落后，也提高了教师对课堂教学秩序的掌控难度。总的来说，多媒体技术在小学数学课堂教学中具有独特的优势，它能够增强教学的趣味性，并将抽象的数学概念变得形象生动。因此，教师需要在小学数学课堂教学中充分利用多媒体技术，提高教学质量。这就需要众多教师通过实践教学不断总结和交流，进一步发挥多媒体技术的优势，推动小学数学课堂教学的发展与建设。 第二篇：高中数学多媒体技术教学 一、多媒体教学过程中需要注意的问题 １．教师在教学过程中要合理、适度地运用多媒体 运用多媒体教学，有利有弊。教师在教学过程中，要合理地运用多媒体，不能无限度地使用，更不能为了使用而使用。有的教师在讲课过程中，过于追求形式，而忽略了运用多媒体辅助教学的本意。多媒体教学只是提高课堂效率的一种手段，而高中数学的学习最终还是不能脱离课本。教师在利用多媒体课件进行教学时，要明确课堂容量的大小，不能为了追求教学速度而压缩课件，要考虑学生的接受和理解程度，要充分考虑学生的认知情况。此外，教师要加强教学设计，突出重点、难点。教师在教学过程中要把重点放在数学学习的难点和重点上，不能忽略与课本的联系。例如，在学习三角函数的形成时，可以先让学生了解三角函数的类型，如正弦函数、余弦函数、正切函数等，再通过多媒体进行数据和图像处理，也可以借助链接等让学生了解三角函数的相关知识背景等，在吸引学生注意力的同时，也能帮助学生理解抽象的数学知识。 ２．教师不能忽略教学过程中的师生互动 和其他学科相比，数学的学习更加抽象，很难运用现实生活中的一些实例来帮助学生理解。有的教师在教学时只是通过转换幻灯片来教学，而学生看得眼花缭乱，不知道教师在讲些什么。更有甚者，教师片面地将下载好的视频放给学生观看，不考虑学生的实际情况，忽视和学生之间的互动交流，这样，不仅不能达到