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无限局域网水的净化课堂教学思考(共2783字) 摘要：本文结合沪教版实验教材“水的净化”一节，利用360无线wifi建立无线局域网，把无线局域网应用于课堂教学中进行教学设计，并且根据课堂反馈作出了相应的分析评价。 关键词：信息技术；初中化学；无限局域网；课堂教学 一、设计背景 当今时代是信息化高速发展的时代，信息技术的发展与进步带来了教育教学领域的创新和变革。网络上大规模涌现的慕课、名校公开课、可汗学院等在线公众学习平台，再到义务教育阶段学校尝试采用的微课、未来教室的兴起等，都显而易见地体现了现代教育技术对改进教学的作用，让越来越多的教师意识到课堂不能再拘泥于传统的讲授。尽管教学设施在不断地改进，未来教室也在被迅速推广，但依旧存在着发展不均衡的现象，仅有部分学校建立了未来教室，并且建立的学校也是一校一个未来教室，大多数用来进行展示公开课。而要在平时课堂上广泛使用未来教室目前很难实现。依据这样的现实，结合现如今的手机、平板电脑、无线网络的广泛使用，笔者尝试以电子设备支持，建立无线局域网应用于初中化学课堂教学。 二、无线局域网应用于“水的净化”课堂教学的流程 无限局域网应用于化学课堂教学，既考虑了学校教学实际，又结合了教师和学生的实际需求，包括三个环节。 三、无线局域网应用于“水的净化”课堂教学的优点 无线局域网实验化学教学“互动”，包括师生互动及生生互动。师生互动指的是教师能及时收到学生通过无线网络传输的课堂实验或者课堂练习内容，能够及时了解整体情况并做出评价。生生互动指的是在小组利用无线网络传输资料后的及时展示，能让不同组学生知道彼此的课堂反馈情况，然后再进行及时的对比学习。同时这主动里面还包含着“人、资源、计算机网络”的人与环境的互动。 四、无线局域网应用于“水的净化”课堂教学的部分设计 1.教学目标设计。教学目标侧重于原理、方法、操作三方面：第一，了解水净化的基本方法；第二，掌握利用过滤方法分离混合物的原理；第三，学习并熟练进行过滤装置的组装及过滤操作。2.教学重点与难点是过滤器的组装和过滤实验。3.部分教学设计以及实施。第一，课前资料传输。传输与“水的净化”相关的资料，让学生自主学习，旨在拓展学生的知识面，引导学生进入“水的净化”的思考。第二，课堂上以问题导入自然界中水的分类。教师引导学生思考自然界中水有哪些种类？分别是纯净物还是混合物？第三，探究如何使一杯浑浊的水变清澈。利用问题引导学生思考，以逐渐进入课堂佳境。教学片断如下：教师提出问题：桌上有一杯浑浊的水，这杯水是纯净物还是混合物？为什么？你有办法让这杯水变成澄清透明的吗？教师讲解：滤纸的折叠方法；过滤的原理；过滤操作；操作注意点；归纳过滤“一贴，二滴，三靠”的要领。学生制作：过滤器。第四，学生自主实验并实时传输。学生完成分组实验，做好观察记录，并且拍摄照片或视频，通过360wifi直接实时传输到教师电脑。教师负责观察各个小组的实验情况并给予适当指导。同时，在电脑端教师接受各小组传输的资料。此部分教学设计以学生自主实验为主，目的是提高其动手能力和观察能力。教学片断如下：学生实验：组装过滤器，进行过滤；观察记录实时上传图片。第五，课堂小组分析。教师展示接收到的实时资料，小组派代表分析自己的实验过程，并且在观看过其他组照片或视频后，进行小组之间的互评，最后由教师总结。通过互评，进一步提升了学生的课堂参与度和对问题的分析能力。教学片断如下：小组分析：（节选部分小组分析）我们组觉得最难的一步是将滤纸紧贴漏斗，需要用水润湿，并尽量不留气泡，当然这很难做到不留气泡。在赶走气泡的过程中，我们小心地使用玻璃棒，但第一次还是不小心将滤纸戳破了。所以滤纸的折叠和紧贴漏斗在这个实验中很重要。小组互评：（节选部分小组分析）第二小组的图中显示漏斗下端紧贴烧杯内壁时，没有用长的一端贴，这会导致过滤速度减慢。第三小组的玻璃棒紧靠在了一层滤纸而非三层滤纸处，我们认为第五小组做得不错。第六，总结。教师对课堂内容进行总结，提出新的问题，为下节课留铺垫。教学片断如下：教师提出问题：过滤得到的液体是澄清透明的。现在得到的水是纯净物吗？为什么？怎么确定它是不是纯净物呢？教师总结：本节课通过过滤，我们除去了水中难溶性杂质，过滤后的水外观上观察不到什么，但我们不确定它是否溶有别的物质，直接饮用也许会对人体造成伤害，需要进一步对水进行净化处理。水的净化处理除了使用过滤外，还有很多其他的处理方法，自来水厂就是采用各种除杂方法来进行污水处理或生产自来水的。请同学们课后查找资料，了解自来水厂的生产过程使用了哪些除杂方法。 五、无线局域网应用于“水的净化