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本科教学财政学论文(共3118字) 一、《财政学》本科教学的一般特点 作为一门应用经济学，财政学本科培养自然也离不开实验教学。但是，当前《财政学》课程的本科实验教学主要还是以验证性实验为主，缺乏综合性、设计性和研究性的实验内容。针对不同专业学生的《财政学》课程实验教学内容几乎千篇一律，甚至诸如预算管理等相关几门专业课的实验教学内容也具有较高的重复率。与此同时，大多数高校在组织实验教学的要求和形式上都采取一刀切方式，对学生参与实验教学的要求上也仅限于实验数据和实验报告的完成，这导致整个实验教学过于程式化、固定化，并未给予学生充分的时间和空间去独立思考，不利于学生主观能动性的有效挖掘，阻碍了学生个性和特长的发展。 二、大数据时代对本科教学带来的挑战和机遇 在大数据时代的今天，信息资料爆炸式增长给我们的《财政学》本科教学带来了新的挑战，具体表现为学生自我学习能力的增强和学习选择方式的多元化，这将进一步降低学生对于传统《财政学》教学模式的兴趣。但是，我们必须认识到，相对于大数据时代所带来的挑战，它更是一种帮助我们进一步推进本科教学改革、提高教学效果的机遇。具体而言，主要表现在以下几个方面： （一）海量的数据信息资料，为进一步丰富教学内容改进教学方法提供了可能 在大数据时代，数据计量单位已经从TB、PB（1000个TB）扩大到ZB（10亿个TB）。国际数据公司（IDC）的研究结果表明，2011年全球数据总量高达1.82ZB，相当于全球每人产生200GB以上的数据。这些海量的数据信息资料，一方面为《财政学》本科课堂提供了丰富而生动的教学素材，提高了教学内容的可学性同时激发学生的学习兴趣；另一方面，大量新颖案例的引入，有利于进一步丰富案例教学过程，同时通过生动和多样化的呈现方式来激发学生的形象思维和思考过程，提高教学效果。 （二）大量微观统计数据的引入，为学生自主学习、研究提供了重要保障 伴随着大数据时代的到来，越来越多的诸如企业调查数据、居民户入户调查数据等微观统计资料不断涌现，这些数据由于在调查样本规模上相对于传统宏观数据具有着明显的巨大优势，而越来越多的受到相关教学研究人员的关注。以由中国疾病预防和控制中心营养和食品安全研究所与美国北卡罗纳大学教堂山分校卡罗纳人口中心联合调查并创建的”中国健康与营养调查（CHNS）”数据库为例，截止到2014年9月中旬其在Google学术搜索引擎中以“CHNS”可以得到40100条搜索词条，可见该数据库在科研教学中的使用之广。大致相似的情形也出现在诸如中国工业企业数据库、上市公司数据等企业统计数据方面。这些大样本的微观统计资料，为《财政学》课堂教学之外的学生自主小组学习及本科实验教学内容的多样化都提供了很好的基础保障。教师们更能够通过这种开放教学的形式，帮助学生从被动的知识学习向主动的知识创造转变。 （三）依信息处理而发展的数据处理及多媒体技术，为多样化教学实践提供技术手段 在大数据的加工和管理过程中，大量的数据处理、分析及呈现技术不断涌现，这些以生动、科学和准确为特点的技术手段，也能够为《财政学》本科教学实践提供重要的技术支持。诸如动画、多维、形象的内容描述，以及动态模拟前景走势的数值模拟分析等先进手段，可以很好的提高本科教学的课堂活跃程度，抓住学生在课堂中的注意力，并引导学生在比较和发展的视角下去理解相关教学内容，较好的提高教学质量。 三、大数据背景下《财政学》本科教学改革探讨 大数据时代所带来的各项新的机遇，为我们推进《财政学》本科教学改革、提高教与学的效果提供了各项保障。在新的背景下，我们可以通过在传统本科教学的整个过程中充分吸收和利用大数据时代所带来的各项机遇。具体而言，可以从以下几个方面来进一步推进《财政学》本科教学改革： （一）理论知识辅以大量资料信息，丰富《财政学》教学内容 针对教学内容上偏理论性的问题，在大数据背景下财政学课程任课老师可以辅之以数据经验分析内容。与理论知识灌输过程中的枯燥乏味不同，数据经验部分更加生动活泼，同时也更能够调动学生的主动学习积极性；与此同时，建立在理论学习基础上的数据信息资料能够帮助学生更好、更牢固的巩固和强化理论知识。比如在针对公共选择理论章节，可以引入中西方行政决策机制上的话题引入讨论。而事实上在信息大爆炸的今天，几乎针对《财政学》课程中的每一个章节我们都可以在互联网上搜索到非常多的相关信息数据，这些内容的加入能够极大地弱化纯粹理论讲授所带来的教学效果不佳的问题。 （二）知识讲授辅以大量典型案例，多元化《财政学》教学方法 讲授与提问，甚至是单纯的老师讲授，是传统《财政学》课程本科教学过程中的一种主要的开展模式，而这实际上不利于调动学生