本科生创业教育中媒介素养教育研究(共2777字).docVIP

本科生创业教育中媒介素养教育研究(共2777字) 一、独立学院国贸专业本科生创业教育现状 （一）创业教育 在国家高度重视大学生创业工作的背景下，各大高校纷纷加大对学生创业素养的培训力度。很些高校开展了内容丰富、形式多样的毕业生创业教育，但学生毕业后真正走上创业道路的人数却很少，据统计尚不到毕业生总数的1%，创业成功的例子更是少之又少。当然，这与大学毕业生群体的社会经验、抗压能力等素质密切相关，但也说明高校创业教育取得的成效甚微，没有达到预期效果。因此，继续加大高校对创业教育的重视程度，综合考虑学校层次、地理位置、风土人情、学生专业特点甚至学生个性特征等多种因素，选取科学有效的教育方式和方法，切实加大创业教育的实用性。目前独立学院国贸专业的创业教育相对来说还处于一个比较初级的阶段，除了在课堂上加强专业技能的训练，课外争取多去相关企业进行实习之外，在校教育只有零散的一些创业讲座、心理辅导等。要建立一个系统化的、有针对性的、科学的创业教育体系，还需要国家和社会各界的进一步支持，以及高校领导层和广大教职员工的继续努力和积极配合。 （二）创业园 通过接受学校提供的经过科学设计的系统化的创业教育，国贸专业的学生大多可以具备一定的创业素养。但除此之外，大学生创业还需要一系列外部支持。由于创业者是刚刚完成学业（应届毕业生），有些甚至还没有完成学业（在校大学生），他们对创业缺乏完善的准备，因而急需外部创业政策的指导，高校创业园（或称孵化园）便应运而生。高校创业园的使命主要是为有创业想法、准备创业、或已经在创业的大学生提供创业政策指导、创业所需硬件和软件支持，并提供最新、最权威和最全面的创业咨讯信息。对学生的创业项目进行综合分析，选拔出具有发展潜力的项目，并对其进行扶持和引导，使项目运营规范化，努力激发学生创业潜能，弱化学生创业风险。 二、媒介素养教育的重要性 （一）媒介素养概说 1933年,英国学者利维斯在文化批评论著《文化和环境:批判意识的培养》中率先提出了“媒介素养”一词，20世纪下半叶,欧美、大洋洲等地区逐渐兴起了媒介素养教育的教学科目，通过媒介素养教育,使学生正确使用现代传播媒介。目前,西方很多国家已将媒介素养教育纳入正规教育之中。中国大陆地区对媒介素养的研究起步明显晚于国外和港台。由于理论研究的先天不足和实践方面存在的障碍,中国媒介索养教育发展极为缓慢。直到九十年代后“,媒介素养”概念才真正进入大陆,被广大新闻学者关注。与理论研究相比,我国的媒体素养教育实践更为缺乏。现有的各级学校青少年教育课程中几乎没有媒介素养教育的内容,即便是高校开设的新闻专业课程,往往也只是着眼于新闻业务与技能的培训。对于开展媒介素养教育，国家缺乏相应支持政策，各级政府部门缺乏有效的措施,现有教育经费缺少基本的投入。随着信息时代特征越来越明显，人们越来越清晰地认识到媒介素养的重要性和必要性，高校逐渐成为我国媒介素养教育研究和实践的基地。2004年,上海交大和山东师大在中国大陆高校率先开设传媒素养教育课。但目前为止，中国大陆仍然没有将媒介素养教育纳入国家教育必修课范畴。在独立学院中，开设媒介素养教育课程的也是少之又少。 （二）媒介素养教育之于大学生创业教育的重要性 信息时代,我们每天都处在来自各种媒介的大量信息的重重包围之中,现代人与大众传媒如同鱼与水的关系。媒介素养已经像是前些年提出的21世纪必备的英语、开车等技能一样，成为人们开展生产生活必不可缺的一种素养。作为高等人才和国家和社会主义事业的未来建设者，大学生的媒介素养教育显得尤为必要和紧迫。2015年第4期下旬刊（总第586期）时代Times对于大学生创业教育来说，媒介素养教育的重要意义可以归纳为以下几点：首先，信息爆炸时代，人们的时间和注意力有限，无法做到对每天接触的海量信息进行全盘接收和关注。媒介素养教育教会受众对信息进行筛选，将有限的时间和精力投放到真正对自己的工作、学习和生活有价值的信息上，而不是放在一些鸡毛蒜皮无关痛痒的事情上。对于创业教育的主要对象即大学生群体来说，重中之重仍然是顺利完成学业，在学习之外的有限时间里，有创业梦想的大学生们要尽量省时高效地去搜集和寻找对自己有用的信息，日积月累完成一些创业必备信息和知识的积累，为创业做好充分准备。其次，媒介素养教育着重培养受众的批判性思维。批判思维是创新能力培养的重要内容，而创新能力恰恰又是创业能力的一个重要指标。具备批判思维的学生懂得不盲从书本，不迷信权威，因地、因时制宜，结合自身的实际情况去选择适合自己的创业项目。第三，在市场化大潮的冲击下，有些媒体出于对利益的追逐，会不同程度地歪曲事实。同时，随着微博、微信等新媒体的兴起和迅速普及，自媒体遍布人们生活的每个角落，每