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本科院校保险学专业实践教学研究(共3294字) 一、本科院校保险专业技能实践教学存在的主要问题 (一)缺乏清晰的人才培养目标定位，专业技能实践教学得不到足够的重视 一方面，作为一门多学科相互渗透、交叉发展的新兴学科，保险学专业人才的培养目标尚未形成较为清晰的定位。多数本科院校保险学专业的人才培养目标笼统地表述为“具备扎实的经济学和保险学理论基础，系统掌握保险、银行、证券等专业知识和基本技能，具有较高的外语、数学、计算机应用能力，具有良好的思想、业务、文化和身心素质”等。另一方面，受到传统教育观念的影响，专业技能实践教学得不到足够的重视。保险学专业的实践教学课程很少被单独设置，专业技能实践教学的硬件设施严重不足。即使个别本科院校设置了专业技能实践教学，也只是单纯强调实验教学。由于缺乏配套的保险实务类课程的实习基地和实验室，实践课程的安排多较为随意，缺乏严密的科学规划，实验教学内容也多流于形式，实验目标设计不明确，实践项目缺乏连贯性，很难达到专业实践教学的教学目的。 (二)缺乏兼具权威性和可操作性的专业技能实践教学体系 目前，多数本科院校保险学专业所使用的教学大纲往往忽视了我国保险业发展现代化、国际化的要求，或照搬其他经济类专业的教学思路和时间模式，或不注重教学资料的时效性，并没有形成兼具权威性和可操作性的专业技能实践教学体系与教学大纲，所设置的专业技能实践教学课程和内容也只是根据任课教师的偏好与专业能力进行，导致开设的专业实践课程缺乏科学依据和连贯性，严重影响了专业实践教学的效果。另一方面，在专业技能实践教学效果的考核方面，由于缺乏完善的专业技能实践教学管理机制，且没有有效的校外实习基地，往往很难对学生的专业实习和毕业实习进行跟踪调查，无法对学生的专业实习和毕业实习进行规范、科学的考核评价，使专业实习和毕业实习往往流于形式，无法发挥应有的作用。 (三)授课方式落后，缺少专业的技能实践教学教材和虚拟仿真平台 当前，多数本科院校保险学专业的教学课程安排存在注重专业基础理论，忽视专业技能实践教学的问题，且理论教学往往采取“满堂灌”的填鸭式授课方式，即使多数高校尽可能采用多媒体授课，也不过是从板书到针对PPT内容的诠释，与传统的授课方式没有本质的区别，课堂教学中缺乏学生积极主动的参与和探讨，严重制约了专业技能实践教学的有效开展。此外，保险学专业的技能实践教学缺少专业权威的实践教学教材。目前，国内较为权威的保险学专业教材往往集中在专业理论知识方面，缺少对专业技能实践教学的专业指导;保险实务操作方面的教材也仅限于纸上谈兵，所使用的教学案例缺乏时效性;案例分析过程也仅限于理论分析，不能用于保险行业的实际操作，甚至出现与当前保险行业的处理方式相违背的现象。第三，保险学专业的技能实践教学缺少专业的软件系统与虚拟仿真平台。目前，市场上仅有的为数不多的教学软件也存在实务训练流程过于简单，不能准确模拟保险行业的实际操作等问题，与保险公司的工作软件和实际业务流程存在较大的差距，容易对学生的专业技能实践教学产生误导。 (四)缺乏兼具系统理论知识与行业实践经验的专业任课教师 缺乏兼具系统理论知识与行业技能实践经验的专业任课教师是本科院校保险学专业技能实践教学面临的另一突出问题。首先，受到1958年全面停办国内保险业务的影响，我国的保险教育事业也出现了断层，加之高等学校开设保险学专业的时间较短，在校生规模相对较小等原因。目前，我国本科院校保险学专业在教学过程中存在专业任课教师缺乏的问题，多数专业任课教师是从其他专业转型过来，由于没有受过系统的保险学专业教育，多数转型的专业任课教师缺乏系统的专业理论知识体系，不免对专业教学质量产生或多或少的影响。其次，由于高校对师资队伍学历水平的要求，往往将一些有意进入高校工作的具备丰富实践经验的保险行业精英拒之门外。而符合高校学历要求的专业任课教师多数只具有专业理论知识而缺乏保险行业的实践经验，因而影响了保险学专业技能实践类教学课程的有效开展。 二、加强应用型本科院校保险学专业技能实践教学建议 (一)制订完善的专业技能实践教学大纲，合理构建课程体系 一方面，针对本科院校保险学专业人才培养过程中存在的两难困境，应用型本科院校为适应市场，对兼具扎实专业理论知识和较强专业技能实践能力的高素质、应用型人才的需求，应邀请保险行业的相关企事业单位的专家共同参与制定保险学专业的培养方案，以培养学生的职业技能和就业竞争力为前提，保证必要、够用的专业基础理论教学，制定完善的专业技能实践教学大纲。另一方面，在课程体系的设置方面，应根据应用型人才培养的宗旨制定具有可操作性的专业技能实践教学计划，将专业技能实践教学贯穿于人才培养的整个环节，重视各个专业技能