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校企合作下学生德育教育思考(共3825字) 为了能够开展行之有效的德育工作，各高职院校均很重视“两课”教学，增加素质训育课程，加大校园文化建设力度，采取多种方式、利用多种渠道，实行全员育人，提高学生的思想道德水平。这些方法途径在实践中确实取得了不错的效果。不过，由于受高职院校自身人才培养质量规格、自身的招生层次不高、教学设备落后、师资力量不强等因素的限制，高职院校对高职学生的思想道德教育还存在一些不足的地方。如教育培养重心偏重专业建设、技能训练，德育工作只是附属品；或忽视职业院校教育特点、忽视高职学生特点，照搬本科院校德育工作经验，不符合高职德育的实际等问题。 1高职院校学生思想道德现状分析 当前，高职院校学生思想道德状况总体来说是正向的、积极的，他们中的大多数人都热爱国家和民族、热爱中国共产党，有追求，有抱负，关心国家大事，有社会责任感和历史使命感的，他们能清楚地认识到未来要立足于社会，需要自身本领过硬，必须要掌握一些实用知识和技能。但是还是有一部分高职学生思想道德存在一些问题和消极情绪，具体表现在： 1.1有的高职学生政治热情不高 没有社会责任感，只对涉及自身利益的事情感兴趣，不关心国内外政治时事，不具政治敏感性，不关心班集体，集体荣誉感弱，没有为他人服务的意识，做事多问报酬，只求索取，不求奉献。 1.2有的高职学生自信心不足 高职院校招收的学生普遍学业成绩不理想，学习动力不足，学习行为习惯不良好，其中部分学生在中学阶段有被家长、老师视为“差生”的经历，导致他们有心理障碍，自暴自弃。此外，社会上还有一些人对职业院校的认识还存在一些不正确的看法，认为职业院校培养出来的人是蓝领，没啥大前途，使得部分高职学生因此自卑，觉得前途渺茫，未来没有希望，从而自暴自弃。 1.3有的高职学生自律能力低 受个人周边环境及个人意志不坚定等因素的影响，高职学生虽然有正确的是非辨别能力，痛恨社会的一些不正之风，一方面想把自身锻炼发展成为有素质、有能力的有为之士；但另一方面却意志不坚定，自律能力低，不能对身边的不良言行说不。部分学生视校规校纪为无物，逃课、夜不归宿、考试作弊等行为不断；而一些学生行为习惯差，他们也认为理所当然，是他们的时代特点。 1.4有的高职学生“三观”不正 随着科技、资讯传播技术的发达，影响学生世界观、人生观、价值观的因素来自多个方面。高职学生面对大量涌入的西方文化，铺天盖地的未加甄别的网络消息，受他们认知能力不高的限制，他们不能正确的、选择性的接纳，面对这其中包含的拜金主义、享乐主义、个人主义等一些价值观念、行为方式和生活方式，对他们的思想带来很大冲击，使一些学生价值转向、思想混乱、没有形成正确的世界观、人生观、价值观。 1.5有的高职学生心理素质较差 部分高职学生抗压能力低、遇挫能力弱，遇到问题选择逃避；以自我为中心，当代的高职学生大都是独生子女家庭，在家里他们是家长的心头肉、手中宝，长期以来养成了他们以自我为中心的心态，在学校寝室内产生矛盾，同学之间不和的概率高了很多。 1.6有的高职学生上进心不足 现在学生大多为低头族，沉溺于虚拟世界之中，上课玩手机、下课完电脑，多数学生没有良好的休闲娱乐方式。他们在虚拟世界中寻求满足感，在庸俗电视、节目中寻求快乐感，不愿意面对现实，不愿意付出努力，不想吃苦，不想奋斗，得过且过。 2校企合作为高职院校德育带来了新的途径、新的资源 “校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向，“校企合作”的模式，既为职业院校培养学生的专业技能带来了好的途径，又为我们开展学生思想道德教育带来了新的途径和资源。 2.1校企合作为高职院校德育带来了新的途径 企业相对于高职院校而且，除了有丰富的教学资源、师资资源外还有丰富的德育教育资源。而大多高职院校在与企业“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的过程中，做好了“合作办学、合作就业、合作发展”，而对于“合作育人”资源挖掘和利用的还不够。企业中蕴含的有形和无形资源德育资源非常丰富，对于高职院校来说，对于这笔唾手可得的德育财富，应该充分加以利用，和企业开展联手合作，开辟高职院校德育新的途径，共同做好高职院校学生的德育工作。 2.2校企合作为高职院校德育带来了新的资源 在校企合作中，企业蕴含的德育资源非常丰富，如企业人才、企业文化、企业管理等。学生在企业见习、实习期间，这些人员、文化、精神等在潜移默化之下，在润物细无声之中对学生的成长进步起到的熏陶感染作用，对学生的促进、引领作用胜过我们简单枯燥的说教，对我们学校的德育工作起到了延伸、深化和补充的作用。企业人才：每个成功的企业，必然有大量优秀人才支撑。这其中