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校园墙壁文化建设分析(共2421字) 【摘要】校园墙壁文化是校园文化的一个组成部分，以其丰富的表现形式和独特功能，展示和推动着校园文化建设，是影响和促进学生社会化发展的隐性课程，是一所学校在长期发展过程中形成的理念、精神与价值在校园墙壁上的体现。为了真正发挥它的教育功能，就要尊重学生，满足其需求，符合其审美，让学生主导参与其中，才能达到最佳的效果。 【关键词】校园墙壁文化；以人为本；德育教育；构建体系 随着时代的发展，与世界的接轨，教育已经成为了现阶段非常瞩目的话题，如何教育好孩子也是社会和所有家长最关注的事，校园文化处于学校整体活动的核心地位，而校园墙壁文化作为其中的组成部分，更是一种校园文化的具体体现，为了更好的给学生创造这种锻炼自己的机会，就要让学生自己来主导和参与墙壁的设计及装饰，我的墙壁我做主，发挥校园墙壁文化最佳的育人功能。 一、校园墙壁文化的内涵 首先我们要了解校园文化，我们说的校园文化是以校园为空间，参与主体是师生，以课外活动为主要方式，以文化的多学科、多领域或广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化。其次，校园墙壁文化，作为它的组成部分，以其丰富的表现形式和独特功能，展示和推动着校园文化建设，是影响和促进学生社会化发展的隐性课程，也是一所学校在长期发展过程中形成的理念、精神与价值在校园墙壁上的体现。更是一所学校教育理念与教育模式的外在体现。因此以人为本，从学生这个角度出发，考虑学生自身素质的培养，将来的发展，将校园墙壁文化建设交给学生来做，墙壁文化的育人的功能才会发挥到极致，学生才能健康和谐发展，学校才能体现出真正的校园墙壁文化。 二、“我的墙壁我做主”才能达到育人功能最大化 1.“我的墙壁我做主”能够培养学生自主探究的能力 在传统的教学模式中，学生被教育，被发展的，是处于被动的角色，教师是主导者，而在校园墙壁文化建设的过程中，学生变成了主导者，学生可以自主安排设计内容、操作方式、构建的目标，学生对整个墙壁的设计成了自己的事，学生以极大的热情投身到整个过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动来做，创造性得到了很好的锻炼。 2.“我的墙壁我做主”能培养学生充分的自信心 一个自信的人，总是会精神饱满地去迎接挑战、战胜困难。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。校园墙壁文化，给学生一个领域，学生在老师的期待和激励中获得信心和力量，会情不自禁地投入到校园墙壁文化的设计和装饰当中。这些可以使学生在动手实践的过程中形成创造的自信心。体验到了成功的乐趣，自信心增强了，在生活和学习中也会受到潜移默化的影响。 3.“我的墙壁我做主”能培养学生的创造力 一个成功者必须具备那种主动的、坚强的、勤奋的、真实的、百不屈不挠的、果断的、执着的心理素质。现代教育的终极目标是培养学生的创新能力。校园墙壁文化的建设让学生主动探究趣味性强，查找和收集相关资料，思考和讨论设计方案，理解校园墙壁文化要体现的内容和精神，充分发挥自己的个性，自身价值也会得到肯定，好奇心和求知欲被激发，产生创造力。在实践中增强自己的创造力，同时还可以培养他们的团队协作的精神。 4.“我的墙壁我做主”能激发学生的好奇心 爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。”人人都有好奇心，可是在以往的教学过程中教师经常将学生的好奇心制止了。学生在进行校园墙壁文化建设的同时，也是激发好奇心的过程，学生在设计和装饰的过程中会采用多种材料，多种形式来体现所要传达的信息，例如，一面墙壁，是以画框的形式展现，还是以手绘的形式出现，或者以图片组合的形式展现，都让学生产生了极大地好奇心，只有好奇才能创造出无限可能。 5.“我的墙壁我做主”陶冶了学生的情操，也对塑造学生人格方面有很多益处 在学生在成长的过程中，他们与周围的环境不断的产生交互作用并由此发展自己的整体知识和各种能力，校园墙壁一直呈现在学生的校园生活中，对学生产生耳濡目染的影响，可以由此来培养学生正确的人生观和价值观。通过“我的墙壁我做主”学生充分的融入其中，感受视觉艺术带给自己的快乐。同时也帮助自己树立了正确的人生观和价值观。学生在校园墙壁文化建设的整个过程中是主导者，但是学生的理解能力，通过视觉语言传递的能力，还有选择哪种形式来更好的体现的能力都是受诸多因素影响的。这就需要教师的的引导和帮助，需要教师的鼓励和支持，这样才能设计出一个结构合理，生机勃勃、积极向上、个性艺术、健康和谐的校园墙壁文化