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民族院校体育网络教育平台分析(共5011字) 【摘要】目前许多体育教育者都学习了如何把现代教育技术运用到体育教学中，本文采用网络调查、对比分析等方法，发现民族院校体育教学中很少运用现代教育技术。众所周知体育网络教育系统优化了体育教育资源、提高了学习者的学习效率，其全新的教学模式能够很好地解决“学、训矛盾”，方便学生在课外时间自主学习，故在体育课程的学习中，广泛运用网络平台对体育知识的学习是行之有效的方法。 【关键词】民族院校；体育网络；现状；对策 信息网络化是信息传输、交换和共享的必要手段，是实现网络教育的物质基础和先决条件，也是教育信息化建设的重要内容。体育信息网络应用于体育教育，产生了体育教育的信息化革命，它开创了体育教育的网络化、社会化、个性化、大众化、终身化的新时代，促进了以“学”为主、终身学习的社会体育形成，推进体育教育信息化是中国体育教育改革发展的必然选择，也实现了体育教育跨越式发展。通过网络调查，我国民族院校体育网络教学的构建相对滞后。近年来，随着各个民族院校招生规模的逐渐扩大，在校学生人数的增加，开设课程的大幅增加,体育课授课时间受到了限制，体育课授课的内容也会随着运动场地、器材、师资、气候等条件的制约，使体育教学效果受到很大的影响。又由于教师在长期传统体育教学中形成了一种符合自己特征的教学模式,反而在一定程度上束缚了体育教师的思维方式,陷入了自己编制的条框中,极大地限制了学生的思维和想象力，使得学生对体育理论和健身知识的渴求,与在体育课获得的相关体育健康、健身知识少的矛盾越来越大。因此，对体育课的教学采用网络化的辅助手段是行之有效、迫在眉睫的需要〔1〕，本文提出体育网络教学的不足，旨在提高民族院校体育教学的效果与质量。 1研究对象与方法 1.1研究对象 国家民委6所直属院校(中央民族大学、西北民族大学、大连民族学院、北方民族大学、中南民族大学、西南民族大学)和地方民族院校(广西民族大学、云南民族大学、贵州民族大学、青海民族大学、内蒙古民族大学、西藏民族学院、湖北民族学院、呼和浩特民族学院、四川民族学院)的网页。 1.2研究方法 网络调查法、文献资料法、归纳法。 2结果与分析 2.1民族院校体育学院(系、部)网页建设状况 通过对15所民族院校体育学院的网页调查，其中有1所院校的体育网页打不开，13所院校的体育学院(系、部)的网页中没有网络教学平台建设，只有湖北民族学院设有体育网络共享资源，其内容主要是少数民族传统体育的理论与实践，共享资源主要是视频录像、多媒体课件、电子教材、模拟试卷及答案，以及习题。调查结果显示有13个(92%)体育学院(系、部)的网页中没有网络教学的内容，显然与时代发展及教育教学改革不和谐；5个(35%)体育学院(系、部)将教学管理文件放在网上；有7个(50%)体育学院(系、部)将部分专业课程的教案也放在网络平台上；从教育信息化角度来看，大部分民族院校体育学院(系、部)需要充实有关教学信息内容，同时需要加强教师之间、学生之间、教师与学生之间的信息交流。 2.2民族院校体育课教学网络化 计算机网络技术的发展使得体育教育应进行相应改革，网络平台成为我们学习的又一空间。体育课程网络化与体统的体育教学结构、教育模式及师生关系相比较均发生了改变，基于多媒体网络技术平台构建的全新网络学习环境，它汇集了大量教学软件、教学研讨等各种学习资源，形成了一个综合集成的体育教育资源库，它是实现体育教育大众化、终身化的有效途径。针对体育教学存在运动场地、教学与训练等矛盾的问题，高校体育教育改革应利用网络的优势，整合有效课程资源，拓展教学的时间、空间，丰富体育教学方式，使得体育网络平台成为向学生传授学校体育教育的窗口，同时也成为体育教师的学习园地；既是师生共同探索体育知识的海洋，也是师生体育情感互动的平台；既是传授体育健康知识的讲台，也是传播新课程、新理念、新实践的空间；是学生掌握体育信息的教室，更是学生获取体育技能终身学习的课堂，故民族院校体育网络教育的实施势在必行。 2.2.1培养学习者的信息素养 “信息素养”是指人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情感等方面基本品质的总和。信息化教育中的信息素养目标主要包括信息意识、信息道德与信息法规、信息能力等几个方面，其中，信息意识主要指学习者对信息的敏感度，或捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度，包括信息需求意识、信息获取意识、信息时效意识、信息超前意识、信息创新意识等。信息能力则是信息素养的重点与核心，它主要包括信息认知能力、信息获取能力、信息处理能力和信息利用能力等。总之，民族院校信息化体育教育应该培养学生利用体育信息网络平台主动获